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行动计划15446977以小组合作学习促进学生发展的行动计划
山西省临汾市尧都区三元小学
董琦
2013年7月16日
目录
行动的提出
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行动的目标
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运用的策略
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困难与挑战
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应对的措施
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资料的来源
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。
一、小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲
二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展的关心
三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力
行动的提出
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◆短期目标:
通过小组合作学习促进学生主体性发展
在小组合作中明确自己的职责,增强学生的团队合作意识
通过小组合作学习培养学生的社会适应性
◆长期目标:小组合作学习从教学过程的集体性出发,通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标,并促进学生的个性和群体性的协同发展。
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行动的目标
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运用的策略
(1)小组合作学习与集体教学、个别指导相结合的教学形式
小组合作学习是教学活动的组织形式之一。它是在班级授课的基础上,把一个教学班的学生按均衡编组的原则,分为若干学生组成的多个学习小组,在课堂教学时,有计划地向这些小组提出一定的学习任务,旨在调动学生群体的学习积极性,并通过指导各小组学生参与教学过程(一起讨论、相互帮助、共同解决课题),充分发挥学生自身的主体性,达到全面完成教学任务的目的。
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运用的策略
(2)重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作,一个良好的团队,对学习的开展是十分重要的。
在以前的教学中,发现学生有依赖性,有的学生对小组合作学习参与度不够,没有形成良好的学习意识。要转变这种情况不是短时间内就可以完成的,由于学生素质的不同,在任务的完成上也不尽相同,教师要找到解决问题的办法。
首先要抓好小组的建设,选出有一定能力的小组长,带动全组共同进步,小组长也可以作为老师的小帮手,帮助老师辅导组内的同学。对于能力较差的学生,也不能放手,要注重加强学生的基础能力强化。
其次要对学生的小组合作展开一定的指导,让学生了解小组合作的形式和作用,把参与度作为评价的重要标准。
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运用的策略
(3)构建评价体系
标准
形式
是否主动的参与到学习中
能否主动承担学习任务
所承担的学习任务能否独立完成
积极与其他同学进行交流
能够运用所学到的知识解决问题
最终的任务完成情况
自己评
小组评
教师评
对小组合作学习的认识有待于提高
课堂学习中学生的参与面不均衡
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困难与挑战
5
应对的措施
处理好“需要”与“合作”的关系,增强课堂教学实效性
提高教师的教学技能水平,增强课堂调控能力
时间安排
时间
内容
2013年3月
初步建立合作学习的小组,并尝试开展学习
2013年4月
对小组合作学习的形式不断不改进
2013年5月
提高开展合作学
2013年6月
小结在学习中所遇到的问题,总结经验