班级特色管理工作总结.doc

创建民主管理型班级,促进学生全面发展
多年的班主任管理经验让我深信,班级管理和老师讲课一样,应该定位好自己的角色,只有这样才能轻松出色的完成任务。在班级管理中,我认为班主任是导演,学生才是主角。在创新班级管理模式中,做为班主任,我们要创造一切机会让孩子们脱颖而出,展示自己的才华,培养自信和沟通能力。让孩子们在阳光教育下健康成长。 
一、 民主管理成就孩子们自信、阳光、进取的优秀品格
作为五年级班主任,传统的班级管理方法,班主任认为孩子还小,不能自立,大多事无巨细,一统到底,形成了老师怎么说,学生怎么做,这样不但班主任很累,而且有些事处理不好还容易引起个别学生的逆反心理,适得其反。如何把班主任解放出来,班级还给学生,让每个学生参与到班级管理中来,本学期我创新了班级管理模式,建立班级团队合作竞争制度,班干部竞选制度和小队长轮流值日制度,通过一学期的实践,班级管理工作成效显著。 
,提高了班干部的管理能力和学习的自信心。我们五四班共有64位学生,全班共分成了6个小队,在卫生、纪律、学习、养成教育等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班级管理,改善了班风、学风。像我们班的卫生,从学期初开始就实行一个月大扫除一次,平时都是各自管理好各自的座位卫生,管好自己不制造垃圾,不乱扔垃圾,每人准备好一个垃圾袋,保证让每一点垃圾都回到它的家——垃圾桶。同时每天放学都有其它小组的小队长督查卫生,从而保证既使每月大扫除一次班级平时照样干干净净。不但节省了学生的打扫卫生的时间,而且也不影响学生们每天的早读课和放学后离校。
,小组内成员轮流值日,做一周小队长,小队长负责队内各项活动的开展,组员互相监督检查。为每个学生提供一个平等的锻炼和展示才华的机会,期未评选出做的最好的小队长。也就是我们班的优秀少先队员。
,每个小队队员都有优秀生和后进生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与帮助后进生的转化工作。
,值日班长总负责,每天记录,每周汇总报给老师,班会讲评。评出最佳小队、最佳小队长、最佳队员,进行表扬。对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省,提出改进措施。 引进了竞争机制,6个小队之间有比较、有促进,学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好,班级管理更开放,也更有活力。
二、民主管理增强了学生班级主人翁意识。
让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。使他们获得存在感和成就感。同时通过每周小结、点评等方法,使每个参与管理的学生又有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来