核舟记导学稿.doc

官渡中学八年级语文导学稿执笔人: 审核人: 授课人授课时间授课班级课题:核舟记
第一课时
学习目标:
积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。
学习重点:
翻译文章内容,文章大意。
学习过程:
[学习要点]
朗读课文,疏通文句,把握文意,弄清文章的写作顺序,并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。
一、导语设计
二、朗读课文,疏通文句,把握文意
,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。
教师提示并领读以下内容:
(1)注意以下字的读音:
罔( ) 膝( ) 褶( ) 髻( ) 倚( ) 戌( ) 篆( ) 八分有( )奇( ) 诎右臂支船( )
(2)注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏):
明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡
虞山王毅叔远甫刻
,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。
,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

(1)罔不因势象形,各具情态。
(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。
(4)启窗而观,雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂,若听茶声然。
(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
5课后总结:本节课学到了什么?
官渡中学八年级语文导学稿执笔人: 审核人: 授课人:
授课时间: 授课班级: 课题:核舟记课时:
第二课时
学习目标:──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)
。
,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。(学习重点)
学习过程:
一、整体感知文意,弄清作者的写作顺序
,绘制核舟示意图,同桌互相复述课文。
,弄清作者的说明顺序。
(1)理清文章整体思路。
(2)辨明说明顺序。在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
(3)探究思考。
提问:舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
二、品析语言,真切感受本文观察细致、