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实施体育与健康课程标准实验教材的探索
一、基本情况与问题
二、实施体育与健康课程标准实验教材的思考
三、体育与健康教学设计(示例)
四、体育与健康课例与点评
一、基本情况与问题
《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念;构建了《课程标准》的目标结构;建立了新的评价体系
课程教材研究所以《课程标准为依据》,以育人为宗旨,以学生为主体,重视启发式、探究式、合作式的学习方式,使学生学会学习,培养创新精神和实践能力,促进身心全面发展的思路,编写了义务教育体育与健康课程实验教科书和教师用书
试验区情况
2001年秋季在27个省的38个区进行实验
2002年秋季达到同年级学生的10~15%
2003年秋季达到同学生的35%左右
2004年秋季达到同年级学生的65~70%
2005年秋季起个年级学生原则上都进入新教材
二、思考
(一)加强学习,形成多层、复合知识结构:以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。《课程标准》构建了技能、认知、情感、行为等领域并进,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。
(二)把转变观念作为课程实验的首要工作
1、由重传授向重发展转变
2、由统一规格教育向差异性教学转变
3、由重教师教,向重学生转变
4、由重结果向重过程转变
5、由单向信息交流向综合信息交流转变
6、师生关系的转变
(三)因地制宜开发与利用多种体育课程资源
时间
人力
器材
项目
自然
信息
(四)继承中求发展,总结优势
(五)设计多种学习方式和学习指导
1、学习方式
自主学习
合作学习
探究式学习
创造性学习
2、学法指导
结合兴趣项目指导
结合组织形式指导
结合学习要点指导
结合目标设置指导
结合问题指导
结合评价进行指导