秋口中心小学三年发展规划.doc

秋口中心小学三年发展规划
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秋口,距离县城二十余华里,是一个山清水秀、景致优美、物宝天华的大乡大镇,这里有“小桥流水人家”、“长径傩舞”、“丛溪漂流”等美丽景点,吸引着海内外游客的观光。但这里也是一片孕育希望的土地,这里历史文化底蕴悠久,文风醇厚,为此在未来三年中,我们必须以争先创优的意识,一步一个脚印地开展学校工作,规范办学行为,拓展办学规模,把我校做大做强。
一、基本情况分析

一是宏观政策优越。(1)2000年由美籍华人茹幼甜女士捐资兴建,秋口中心小学应运而生。近几年来,学校由90余个教学点撤并至32个教学点。学校规模进一步扩大,资源得以有效整合,管理更为科学规范,真正实现物尽其用,人尽其才。(2)去年新教学楼的交付使用,极大改善了我校办学条件,以前“要办无法办,想干干不了”的事有了现实的可能。(3)教育局、镇党委政府予以了学校高度重视,筹集资金建立围墙,并从人财物上给予保障,学校发展可乘丽日和风,扬帆启航。
二是教育科研更为浓郁。学校中层干部竞争上岗,择优任用的积极作用。愈来愈明显地表现出来以“科研促专业成长,以科研促学校提升”深入人心,成为全体教师的共识。学生“口语和阅读同步训练能力培养”的研究成果己得到初步推广和转化。现实施一个市级课题和一个县级课题;正有序推进,并着手进行十二五滚动课题申报工作。
三是学校特色创建初见端倪,校园文化建设具有地域特征的创建已收到阶段性成果,与之相关的综合实践活动得到进一步加强。获得广泛认同,为学校特色的发展与凸显提供了可能。
2、主要存在的问题
一是道德教育实效不强。学校德育以灌输为主,存在形式化、表面化倾向。由于脱离学生学习和生活实际,又缺乏丰富生动的实践体验,致使学校教育与学生行为相互脱节,学生的思想素质和行为习惯有待培养。
二是教师队伍建设需要提升。新课程的实施需要有着全新的教育理与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽有一定数量的骨干教师,但层次不高,数量偏少,其核心辐射功能仍很薄弱;年轻教师专业素质较差,缺乏专业引领。个别教师不思进取,安于现状,缺乏自我提升的内驱力。
三是队伍结构不够合理。我校分四个片(四所完小)管理,中心小学共有15个教学班,45名教师,700余名学生;村完小多为教学点,1人1校,有59位教师,650名学生。教师队伍中,中心小学均为中青年教师,村完小多数为中老年教师。教师的结构设置是扼制学校发展的瓶颈。
四是特色发展尚有待深入。学校特色建设虽小有成绩,但总体来说,学校特色还未形成,发展较为低层次。缺乏持续有效的发展后劲。特别缺乏有力的经济支撑和高效的师资支持。
五是校本教研制度亟待建立。校本教研与培训是提高学校核心竞争力的关键。
二、规范目标

以“品位要高、底蕴要深、理念要新、管理要精”为校班子目标;以“师德高尚、爱生情深、开拓创新、专业精湛”为教师目标;以“气质高雅、根基深牢、勇于尝试、学业精良”为学生目标;力争把我校建设成校风醇厚、环境优美、师资过硬、质量上乘、全县有名的窗口学校。

第一阶段(——)①认真进行规划,加强校园文化建设,从设施、内容等方面突出教育品位;建设各专业用室的专业文化,使校园文化更具内涵,与新校舍相得益彰②