高中摩擦力 教学设计.doc

摩擦力概念的教学设计
教学
内容
摩擦力
设计者学校/班级
贵州师范大学
2009级物理学
设计者姓名
陈发勇
选用
教材
人教版普通高中物理必修(一)
教学时数
一个课时
本节课的教学设计理念
物理从生活来,通过实验以及生活中大量的生动的例子,可以总结出规律来;采用讲授法和学生在老师的引导下动手做实验进行自主探究相结合,学生多渠道获取知识,曾强求知的自主性。
学习者分析
需求分析
摩擦力是一类常见同时也很重要的力。全面学习摩擦力的概念及性质,为后面的对物体进行受力分析打下基础。
学情分析
初中学过滑动摩擦力,只是摩擦力的一种。学生已有摩擦力的初步概念,根据学生由浅入深的认知规律,只需在此基础上进行深化和拓展即可。
学习任务分析
本节课的教学内容
、内涵及分类,动摩擦因素;
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新课程标准的内容要求
认识滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力。
本节课的教学重点
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教学目标阐明
知识与技能
知道摩擦力和动摩擦力因素的概念,认识其产生的条件和规律,正确理解摩擦力,能用公式计算滑动摩擦力,能准确是辨认各种情形中摩擦力的方向。
过程与方法
通过演示实验及大量的生活事实,证明静摩擦力的存在,并探索其方向规律;通过结出滑动摩擦学生分组动手做实验,找出影响摩擦力大小的因素,并确定其与滑动摩擦力的定量关系。
情感态度和价值观
在实验中学习探究方法,形成分工与合作的意识。
教学策略制定
教学方法
讲授法、探究法、实验法、分组探究法
教学媒体
演示实验、探究实验、课件、影音(主要是一些与本节知识相关的图片和视频)
本节课的知识结构图
摩擦力
滑动
摩擦力
大小:
静
摩擦力
方向
大小
方向
定义
教学过程设计
教学目标
教学流程
设计意图
知道摩擦力和动摩擦力因素的概念,正确理解静摩擦力,能
准确是辨认各种情形中摩擦力的方向
过程1:创设情景及概念的引入
导入:通过生活中的实例:如用一个较小的力推物体,物体却未动;用垂直于墙面的力将砖压在竖直墙壁上,砖却未滑落等创设静摩擦力的情景。然后用学生的前概念过渡,做演示扫帚实验并通过二力平衡分析,证实静摩擦力的存在,并且方向与运动趋势。
概念引入:在初中的基础上加上静摩擦力,拓展得到全面准确的概念
深化认识:通过扫帚实验认识到只有相对运动趋势时,也会产生摩擦力(静),弄清摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势的反向关系。
教学资源:图片、电影
教学方式:教师诱导,学生思考回答。
创设情境,激发兴趣和集中注意力。另外,摩擦力是生活中很常见的一种力,可以展示知识在生活中的有用性。利用前概念的认知规律