第3章 学生的个体差异.ppt

教育心理学
本章大纲:
第一节个体的智力差异
第二节个体的学习风格差异
第三节特殊需要儿童的教育
第三章学生的个体差异
每个人生下来都是独一无二的,最特别的,不同于别人的……..
你认识到了吗?
龙生九子,各有不同……
排行
名称
老大
囚牛(qiú'niú)
老二
睚眦(yá'zì)
老三
嘲风(cháo'fēng)
老四
蒲牢(pú'láo)
老五
狻猊(suān’ní)
老六
赑屃(bì'xì)
老七
狴犴(bì’àn)
老八
负屃(fù'xī)
老九
螭吻(chī'wěn)
囚睚嘲蒲五子狻,赑狴负螭九子全。琴剑殿钟炉角烟,重衙碑脊避火安。
九子之一囚牛(qiú'niú)愿做琴头听音律
九子之二睚眦(yá'zì)战神,恩怨必报
九子之三嘲风(cháo'fēng)殿角排头兵
九子之四蒲牢(pú'láo)吼声惊四座
九子之五狻猊(suān’ní)香炉狮子座
九子之六赑屃(bì'xì)力拔山兮驮功德
九子之七狴犴(bì’àn)罪犯的克星
九子之八负屃(fù'xī)爱书法,爱碑文
九子之九螭吻(chī'wěn)宫殿的避火神
第一节个体的智力差异
什么是智力呢?
获得的知识……
学习的能力……
适应环境的能力……
解决问题的能力…….
抽象推理的水平…….
元认知的水平……
文化适应的能力…….
对于这个问题,心理学家们有不同的看法:
英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素论
智力
特殊智力
一般智力
一般智力才是智力的关键因素,特殊智力与智力不相关。
美国心理测量学家卡特尔区分了两种智力:
流体智力:与文化无关的、非言语的心智能力,是建立在脑发育的基础上,受遗传因素较大。如记忆力、计算能力、反应速度等。这种能力在青少年之前一直在增长,30岁左右达到顶峰,然后随着年龄增长逐渐衰退。
晶体智力:应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力。这种能力一声都在增长。
美国心理学家加德纳认为智力是一个复杂的系统。
语言智力
音乐智力
身体运动智力
内省智力
自然智力
人际关系智力
视觉空间智力
逻辑数学智力
加德纳认为,人与人之间之所以会有智力上的差异,是因为每个人的智力成分的组合不同,我们在教授学生的过程中也要充分认识到学生的智力特点,使其智力的各种成分在其原有的基础上快速发展。