例:
个别教育、训练总表
学校:东城区新鲜小学辅读班制定及实施人:裴鸿盈
教育、训练主题:学会摘芹菜
制定时间: 实施期限;
(一)学生基本情况
姓名:任**(男,,汉族)
家长及监护人姓名:黄**(母子关系)
家长职业:编辑
学生残疾类别:弱智
所属程度:中度
所在班级:弱七班
(二)现有发展水平
语言
能够有问有答,但不主动与人交谈,交谈时语汇贫乏。
不能完整准确的叙述生活中的事情。
生活自理
能独立上厕所(但裤子提不好),能独立吃饭(但掉饭粒、用不好筷子),能独立穿衣服(但拉链拉不好),不主动参与家务。
交往能力
不能与他人有正常的目光交流
不能准确的表达感情或其他感觉
不主动与人交谈
认知水平
语文:会写字、读书(但认字数量有限)。
数学:会做整数万以内的加减法,会做两位数乘三位数的乘法。
肢体语言
书写字体歪斜,但正确。手无力,导致字迹不清晰。
走路不稳、易摔倒,跑步姿势异样,不会投东西,身体不协调。
(三)教育训练的具体目标
长期目标:主动和人交流
短期目标:1,治疗者主动和患者交谈
2,治疗者和患者互动:玩游戏;
3,设置交流情景,主动和陌生人交流、对话
4, 可以在公共场合交谈
5,在小人群中展现自我:表演,如唱歌、跳舞、演讲
具体安排 日程训练内容及具体步骤
- 治疗者主动和患者交谈(提示患者要目光交流):、兴趣爱好、日常生活习惯 2. 询问感到骄傲的事情(可加奖励)
- 治疗者和患者互动:玩游戏(看图书讲故事等,提醒在不懂的地方要询问老师或家长)
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