议论散文两篇.doc

议论散文两篇《门》教学设计
教学目标:
1、理解体现文章中心的关键语句,从而体会课文的深刻思想和哲理。
2、掌握本文于平常中见深意的写法,并能运用它来书写个人对生活中常见事物的见解或感受。
3、培养学生对生活思考、感悟、探讨的能力以及习作能力。
教学重点:
1、品味文中富含哲理的句子,提高学生个人的感悟和鉴赏能力。
2、提倡探究式学习,培养学生集体探讨问题和解决问题的能力。
教学难点:
1、学以致用:学凡中见深意”的写法,写写自己对生活中常见事物的一些独特的感悟。
2、如何让学生自己去探讨、解决疑难问题。
教学方法:
点拨法、探讨交流法、实践法
课时安排:
1课时
教学过程:
导入:
有人说生活如一杯白开水,天天重复着无味的故事;可是,又有人说生活像一支万花筒,有着万紫千红的色彩,只要你仔细观察、善于发现、用心去感悟它。就像刚才我在推开教室门的一瞬间,你发现了什么?又想到了什么呢?今天,让我们一起打开莫利的《门》,看看莫利对我们日日进进出出的门想到了什么,悟到了什么。
一、             看一看:整体感知(5分钟)
?:同学们这是一篇议论性散文,重在说理,那么这篇文章的核心观点是什么?请同学们仔细阅读课文,找出能体现文章中心的关键语句。
明确:“开门和关门是人生中含意最深的动作。”
“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。”
找得对,理解了这些句子,就等于明白了文章的中心内容。
?:可是该如何理解这些关键语句呢?请同学们再看课文,先找出解释“门的意义”的句子,再找出解释“开门”“关门”的句子。
明确:“然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。”“门是隐秘、回避的象征,是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。”“在一扇门内,隐藏着何等的奥秘!”
“没有人知道,当他打开一扇门时,有什么在等待他,即使那是最熟悉的屋子。”“开门的方式是多种多样的。”“开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”“每一扇门的关闭就意味者一个结束。”“开门和关门是生命之严峻流动的一部分。”
好,同学们找得很多。
?:找出了这些句子以后,我们基本能明白“门”“开门”“关门”的含意了吗?请同学们用自己的话说一说。
明确:“门”的意义就是隐秘,它阻隔了门内外的世界。“开门”则开启着未知的种种情况,预示着新的的东西,而“关门”则意味着结束。
对的,常见的门原来可以蕴含着某种深意,开门和关门确实是人生中含意深刻的动作。由此,我们可以大概把握,本文就是写了作者对门以及由门引出的各种思考和感悟。好,现在就让我们读一读那些包含着作者思想感悟的句子,深入理解作者的所思、所想。
二、             读一读:鉴赏品味(20分钟)
?:请同学们反复朗读你认为蕴含着作者思想感悟的句子,然后选一两个句子结合自己的生活经验和人生体会去谈一谈你的理解。
以前后两排4个同学为单位分组进行交流,看看大家的理解有什么异同,能不能整合一下观点,把思考交流所得写下来,等一下请代表读一读你们的所得。
明确:例如,1、就刚才我在推开教室门的一瞬间,你发现了什么?又想到了什么呢?我想的是,今天我会见到几十张陌生的面孔,并和他们一