教学改进计划书.doc

教师课堂教学改进计划书
课堂教学是提高教学质量的主阵地,作为教师要积极反思教学活动中存在的不足并及时地改进。我就自己一个学期以来的教学作一个总结与反思。
课堂教学优势分析:
1、以情促情地教语文。苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展”。因此在教学中我尽量是课未始,先有情,以情带动学生,常常利用一些课件,图片,故事,游戏等方式创设出妙趣横生的教学情境,激发学生的情感,使学生产生情感共鸣。有时候也通过一些声情并茂,感情涌动地朗读与心灵体验等方式让学生沐浴课文情感的海洋中,充分享受情感的愉悦和熏陶。
2、在生活中教会学生用语文。
语文实践最重要,最关键就是“用”。为此我常常寻找语文学习的各种时机,让语文教学的内延与生活外延相联系,平时也注重引导孩子做生活的有心人,善于观察,如发生在师生之间,生生之间有意义的事情,学校举办的春游等,只要是他们亲身经历的,我让孩子在享受生活的同时,说一说,写一写,这样有利于在生活中积累语文的体验。同时我也常把学校家庭生活中有意义的内容纳入到语文中,便于学生随时在生活加以运用。
课堂教学存在的问题:
1、在课堂中我很重视孩子思维方式的培养如:创造力和想象
力的培养,但是有时却忽视了一些价值取向的引导。如《小兔运南瓜》一课,有一个孩子对于小兔怎么把南瓜运回家他是这样表述的:“放在树上抛回家”。当时面对这样的回答我只是一味鼓励孩子,没有去思考这个办法是否可行,没有给孩子一个正确的引导。
2、在问答中等待不够充分。这可能跟自己的性格有关,我的性子比较急一般提一个问题,如果学生没有得到即时的回答,就让其他人回答,这样大大地打击孩子的自尊心,对于下一次地发言会造成心理的负担。还有就是常常在学生回答完后,我就急着去评价去修正,没有给学生足够的时间去斟酌,去补充或者修改他们的回答。这样大大地打击孩子的自信心,让孩子没有一点成就感。
3、没有用赏识性的评价语。在上《小兔运南瓜》时,在最后说故事,其实我们班孟欣说得已经很完整,说得非常清楚,但是我班学生在评价时指出许多的缺点。如没有感情,对于这样的评价,我反思到:孩子为什么不会评价?为什么没有用赏识性的眼光去评价?我在平时评价的时候有没有到位?既然要学生评价,我有没有给学生评价的尺寸和标准?
三、教学教学改进措施:
1、追求有价值的儿童语文教学。首先要以儿童的实际需要为基础,儿童是语文的探究者,他们的观点是应该被理解,被尊重。但是儿童的需求是必须得到家长,教师等社会需要的修正,因此要追求有价值的儿童语文教学就是追求,满足和转化儿童合理需要的语文教学。如对于上例中儿童这样的回答,我可以这样引导:你的想法很有创意,但是你想想看南瓜放在树上抛回家,那南瓜还能完整无缺吗?而且小白兔怎么小,南瓜怎么大,小白兔怎么把它搬上树呢?教师可以引出一些引导性的话语让孩子自己去感悟,自己去纠正错误。有位教育家说过:
“教为了不需要教,。”教学是应在学生原有的基础上让学生自主去建构,这样才能把学习作为内驱动力推动孩子真正去掌握知识。
2、在回答中把握好二个停顿,第一个停顿时紧随问题之后的停顿,给孩子以足够的时间思考,往往对某一问题的错误回答数目会大大减少,而是时间延长,交谈的学生就普遍化,那些没有畅所欲言的学生开始积极地思考和回答问题