镇级小课题.doc

课题项目申请表
一、项目研究团队基本信息
项目名称
如何让学生写出有新意的作文
申请人姓名
程风玲
性别
女
民族
汉
出生年月

行政职务
无
专业技术职务
二级教师
研究专长
最后学历
本科
最后学位
E-mail
cflll@
工作单位
柘山初级中学
传真
联系电话
4861133
项目常务主持人信息
姓名及行政职务
程风玲
刘君秀
传真
联系电话
4861133
E-mail
申请人教育教学及课题研究成果
《作文教学生活化,让作文回归本真》在创新教育导刊发表
参与编写的《创新素养》获潍坊市优秀校本课程二等奖。
项目组主
要成员
姓名
性别
职务
研究专长
学历
工作单位
电话或邮箱
程风玲
女
教师
本科
柘山初级中学
4861133
刘君秀
女
教师
本科
柘山初级中学
4861133
程培勋
女
教师
本科
柘山初级中学
4861133
李妮妮
女
教师
本科
柘山初级中学
4861133
崔敏
女
教师
本科
柘山初级中学
4861133
宿尔芳
男
教师
本科
柘山初级中学
4861133
刘元
男
教师
本科
柘山初级中学
4861133
二、研究方案概要及单位推荐意见
问题初步归因分析
目前,中学作文教学弊端重重:“应试化”倾向严重、“文学化”倾向严重、“命题化”倾向严重、“三话化”倾向严重,几乎看不到“绿色作文”。……学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色,练得越多,雷同、平庸、应付、抄袭之作也就越多。作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”,摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。
解决问题主要措施
“作文教学生活化”强调作文及作文教学应长期并始终关注、植根、摄取和提炼生活的现实与需求,尊重、理解、珍视并立足学生的生活阅历和生命体验。它涉及“习作动机”、“习作指导”、“习作评改”等全方位、全程的“生活化”。对生活的偶尔“关注”,属“伪生活化”。
项目研究进程、预期成果及成果形式
项目的研究以一学年为一研究周期,分为各个阶段进行。
通过本项目的研究争取使学生在中考中能写出有新意的,能表达真情实感的文章。
最后将以学生在中考中的作文等级、以及论文的形式结题,总结研究的结果,争取更广范围的推广。
学校(单位)推荐意见
教管办推荐意见
县市区教育局评审推荐意见
备注:项目申请者除填写以上申请表外,还需要形成项目研究方案一并上报。
“如何让学生写出有新意的作文”小课题研究
项目研究方案
一、问题提出的背景:
1、目前,中学作文教学弊端重重:(1)“应试化”倾向严重。许多教师疲于“围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合‘应考’模式的作文(于永正语)。(2)“文学化”倾向严重。过于注重写作技巧的传授,将习作要求人为拔高,甚至将习作异化为文学创作。习作教学脱离了生活的需要,社会生活中不需要的,大练特练,而人人生活、工作所必需的,却练得很少,甚至不练。(3)“命题化”倾向严重。以命题作文为主,违反了作文产生的自然程序。(4)“三话化”倾向严重。学生的习作中“三话”(即假话、空话、套话)盛行,几乎看不到“绿