微课感悟一二三.doc

微课感悟一二三
——福州《微课程教学》培训体会
龙海市参训教师在专注听讲
人山如海的会场
2006年,,截至2014年1月,,163万人订阅。这是一场新的教学革命,他借助了技术手段,帮助大众在获取知识的同时,也认清自己的位置。2015年元年9-11日,龙海市教师进修学校许安山、郑玲玲、郑卫明、连碧红和石码第二中心小学的黄丽华等几位老师参加了由北师大在福州举办的第三届微课程教学和翻转课堂的培训活动。培训中,几位老师认真体会领悟,对“微课”有了一些较粗浅的认识:
1、微课的概念
微课是一种以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点/技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。
2、微课的基本资源构成
3、一节微课视频恰当的时间
微课盛行分析(如表1):学生的视频驻留规律(5-8分钟)、学生认知学习特点(大而全的资源注意力难以集中)、有利于默会隐性知识学习、科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…
4、微课概念解读
(1)教学针对性强:针对某个小知识点/技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。
(2)教学过程简短:一般为3—7分钟左右,中小学不宜超过10分钟(高校5-15分钟),且相对完整(碎片化与完整化的统一)。
胡铁生老师在传授微课程的制作技巧
(3)教学内容精选:相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,强调解决重难点问题。
(4)资源容量较小:总容量一般不超过几十兆,以流媒体微视频为主要表现形式,情景化呈现,可通过多种终端访问,可实现移动学习。
金陵馆长在传授微课教学法
(5)注重教学设计:基于教学设计(特别是以学为中心的教学设计)而开发,包括教学目标、教学内容、教学活动及其安排、教学效果评价等。
(6)服务学生学习为主:对象是学生,为学生的高效自主学习而设计制作