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中学初二年级语文(学科)教学案
课题第八单元:《狼》
课型:新授
教学时间课时
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教材分析
本文节选自蒲松龄的小说《聊斋志异》中的《狼三则》。《聊斋志异》中的多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就,教师应对蒲松龄的小说有一定的了解。本文表现屠户和狼的斗争,层层相扣,紧张曲折。学生可以从中受到某些启发:对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争,善于斗争。当然,文中的狼除了自身具有贪婪、狡猾的特点,还表现了作者对世道人心的一些看法,寄予了作者对人性中丑恶阴险的认识,主题深刻,内容厚重。文章中对屠户和狼的动作、神态、心理的描摹,语言传神细腻,入木三分,因此,引导学生在朗读中充分地感悟作者的语言的精妙,才能真正领会文章的内涵。
教学重点:
:通假字、活用词、古今异义词;多义词“以、其、而、之”的用法。
,揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。
教学难点:
1 某些词语在不同句子中用法不同,如“意”“故”“前”“敌”等,在学习中要仔细分辨。
、神态的描写
学情分析:

本文是篇文言文,针对本班初二学生的年龄特点和认知水平,教学重点设计为通过朗读,把握狼与屠户的形象,领悟语言的精妙。朗读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,指导学生通读全文、读准字音、读好节奏,应作为教学本文的重要环节。之后,就可以让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上,可用合作探究的形式合作互助,理解课文的内容、故事中的形象,
教学目标:
《聊斋志异》。 能比较流利地熟练地朗读课文  。
:通假字、活用词、古今异义词;多义词“以、其、而、之”的用法;能对照注释读懂文章的意思 ; 能创造性地复述故事  。
,揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。
4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。  
学前准备(包括预习布置)见附录
教、学过程
教、学环节
教师活动预设
学生活动预设
导入新课
激发兴趣
简介作者及作品。
初读课文
疏通字词
    同学们都知道,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分仁慈,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代,那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训,或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何,现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 


    蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。现代大文豪郭沫若曾