参加新课程培训的体会
本月2022日,我参加了为期三天的浦东新区高中数学新课程培训。作为即将实施新教材的我,自然关注着这样的两个问题:
一、新教材在内容上到底有哪些变化,在形式上到底有哪些二期课改的特征?
二、新课程理念下的数学课到底该怎么教,和原教材相比有哪些显著变化?三天下来,我想第一个问题可以说有了大致的轮廓(因为培训时也没有拿到甚至是现在也没有拿到新教材)。那么第二个问题且可以说是核心问题就没有想象的那么透明了。尽管几年来我们一直在谈二期课改的新思想、新理念,自我感觉似乎也不陌生了,但三天下来仍然感觉象雾里看花。三所实验学校的发言人分别对本学期三章内容作了分析说明,但总体上对常规教学事项谈的多,对教学方法谈的少。传递给我们的信息是新教材的课堂教学内容及课后练习跳跃性强,操作难度较大;新教材重视知识的发生、发展过程,重视学生的课堂活动,但教学时间却严重不足;新教材对层次不高的学校推行的难度较大。教研员也对普通完中表示出极大的担忧。因此,我的最大体会就是感觉压力很大,任务很艰巨。怎么教?没有现成的答案,必须根据我们学生的实际情况,在实践中逐渐摸索。下面简要地谈谈我们备课组实施新教材的一些想法。
一、教师的观念必须转变要培养具有创新意识的学生,关键在于教师的教育观念的更新。教师对自身的观念没有一个清醒的认识,即使使用新教材,也会穿新鞋,走老路。在数学教学活动中,教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者
。要结合教材内容多组织学生的主体活动,让学生在动态的活动中发现和接受新知识,让学生通过自己内心的体验与主动参与去学习数学,并获得终身受益的知识与能力。
二、进一步学习课标,钻研新教材。课程标准是教学的法定依据,是真正领会教材意图、灵活使用教材的关键。已经习惯于老教材,如果对课程标准的精神领会不够,对新教材要求把握不到位,就很容易造成不必要的内容补充,及要求上的混乱,而不利于教学的减负增效,不利于新课程优势的发挥
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