博迪 《投资学》第七版答案.doc

专业岗位能力分析报告
及专业能力分解表
2013年5月26日
中等职业技术教育是一种特殊的专业教育,它非常强调要有特色和个性,中职教育的特色主要来自与生产、社会和企业紧密相连。中等职业教育的生存与发展,有赖于行业、企业和用人单位对中等职业技术教育的广泛、密切、直接的参与和支持。专业设置是社会需求与中职实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校人才培养工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节,也是教学基本建设的重要组成部分。结合学校的学科优势和办学条件,对园林专业职业人才需求进行市场调查,现分析如下。 

通过对我区8家园林企业及农业科技示范园区、6个正在施工园林工程现场的调查,我们发现:社会对园林专业施工技术人才的需求较大,对各种层次的人才均有需求,但总的趋势是高级园林人才需求较少,大多数企事业单位更希望录用具有一定技术特长的工程施工技术人员,因为他们觉得这种人才更实在、更能干、更能做大量基础性的工作,而且这些单位的园林专业人才多为大中专毕业生甚至是外专业转行人员,因此中职园林专业人才的培养大有发展前途。 

具有中专层次的文化基础;掌握植物形态、分类、生理、生态的相关知识;掌握土壤、肥料、农药的相关知识;重点掌握花卉生产技术、观赏树木的知识,并具有繁育、生产、养护和销售的基本知识;有一定的美学基础知识,了解园林景观设计的基本原理和方法,熟悉园林制图与识图;掌握计算机基础知识。具有园林招投标、园林预决算、园林工程、园林建筑的基本知识。 
职业素质要爱岗敬业、艰苦创业、积极进取、遵纪守法,创新的观念、严谨的工作作风、踏实的工作态度,吃苦耐劳的精神,敏锐的市场信息嗅觉,诚实合作、协同工作、竞争意识等。 
学生要有宏观和微观两种眼光。作为现代中职园林专业的毕业生,在进行园林绿化苗木培育、栽植、管理、绿地设计、建筑整体规划时,也同样要考虑宏观的地理环境以及微观的植物习性等因素。宏观的眼光是指要学会掌握风景区、森林公园及各类城市园林的总体规划、地形地貌设计、园林工程设计等知识。微观的眼光是指要具有植物的种类、设计、繁育、栽培、养护管理及园林施工等知识。在园林植物配置时,要有整体眼光,能够以宏观视角和微观实操技能,因地制宜对周围景物进行设计规划。如在设计一片绿地时,不但要考虑气候、水源等因素,更要考虑受益人群特点等。 
能力认识主要的园林植物;掌握园林植物的习性与繁殖、病虫防治技术;掌握园林植物的栽植、造景、造型、修剪技能和养护的技术;掌握盆景制作与插花技艺的基本技能;掌握园林测绘与放线技术;掌握园林手工制图和电脑绘图的基本技能;具有园林景观设计、预算、投标和协助指挥园林现场施工、验收等的基本必备能力;具有园林产品营销与企业管理初步能力。
 
职业资格要本专业学生毕业时应取得相应的园林设计员、园林施工员、花卉园艺工、插花工、营销员等职业资格证书或技术等级证书,并达到中级技能水平。符合园林类企事业单位和其它相关部门对园林绿化人才的职业要求,能适应生产一线技术工作岗位,解决生产实践中的具体问题。具体内容见专业职业能力分解表。 
专业职业能力分解表
职业
岗位
人才
层次
职业能力要求
专门技术能力
核心能力
园
林
植
物
繁
育
技
术
层
1种子繁育能力



、新设备的能力
对植物繁育过程和育苗产品质量有自我控制和管理以及工作评价,工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径。
操
作
层



园
林
植
物
生
产
技
术
层



,运用所学知识提出植物栽植计划与肥水管理方案,掌握新技术,新方法,提高园林植物栽植成活率和肥水管理水平的能力。
操
作


层

园
林
植
物
养
护
技
术
层



、治疗方案以及完成工作任务等方面的能力
,解决生产中常见病虫害并具有提出合理方案控制病虫害的能力。
操
作
层



操
作
层


园
林
制
图
技
术
层