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教育学部分( 分教育学部分(50分) ( . . . . . . . . . . . . . . . ) . )
一、“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的
,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是
,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 ,最普遍和最基本的教学组织形式是 、多项选择题
,属于人本位教育目的价值取向的代表人物有
、班风等制度化与非制度化的影响 ,促进其身体正常发育
,传授必要的知识技能 ,选拔运动人才 ,形成良好的精神品质 ,培养竞技体育观念和竞争意识
教育心理学部分. 部分. . . . . . . . . . . . . . . 一、,学生学习的实质是 C. 发现学习 B. 有意义发现学习 D. 探究学习
,程序性知识的表征形式主要是 A. 命题 C. 图式 B. 命题网络 D. 产生式
,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大
努力程度 C. 任务难度
能力高低 D. 运气好坏
、记忆、思维等过程的技能就是
,强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是 A. 认知发现理论 C. 认知建构理论 B. 认知同化理论 D. 顿悟学习理论
,以便突出本质属性的方法称为
A. 道德
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