口语交际开题报告
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是口语交际的重要组成部分,有一定的研究意义。论文题目《口语交际环境创设与学生英语听力提高的研究》一、课题研究背景听说能力的培养是英语教学的重点和难点,初中英语教学要从提高学生英语听说能力出发,用科学的教学方法和策略,达到让学生能熟练运用英语这门语言来进行信息交流这一目标英语语言教学的最终目的是培养跨语言交际能力,一门语言的掌握体现在能熟练的与他人进行跨语种交流,交流双方既要说的清,又要听得懂和理解透对方的语义,这就需要交流者有较好的英语语言听说能力英语作为世界上最广泛运用的语言,是中国国际化进程中人才必须具备的能力,英语听说能力的培养尤为重要。但是多数初中学生听说水平整体不高,如何改变这一状况是我们英语语言教育工作者有待解决的教学难点当前初中生英语听说能力的现状是:大多数学生听力和口语的水平很低,甚至有些学生在与别人交谈中,简单的英语问题都难以听懂,说出的语句也让人迷惑不解,究其原因,许多学生都说提高英语听说能力难,难的原因无外乎是发音掌握不准确,说的少,听的少,多数人英语学习的大部分时间没有放在听说上,尤其是听的能力的提高方面。听说能力的提高不可能一蹴而就,立竿见影,听力理解是一个非常复杂的过程,它涉及到外语学习的很多方面。并且长期以来,听说一直是中国学生在英语学习中一个难以攻克的难关。
(一)现代社会呼唤较强的英语听说能力随着社会与家庭对英语的重视,学生学英语的面貌有所改观,总体英语水平有了相应的提升,
现在的学生比我们这代人有了许多的优势,这是一个令人可喜的现实。现代社会的高速发展也给我们的学生提出了更高的要求,广泛的对外交流使听、说这一技能在外语学习和运用中,具有了前所未有的重要性。这需要我们的学生不能仅仅满足于能看懂各种各样英语材料,这已经不能适应现代社会的需要,用英语进行交际的能力日益显得重要了,而英语交际中听是说的基础,因此,在中学英语教学中,我们必须把培养学生听的能力当作一项重要的教学任务。
(二)中学英语教学遭遇听力瓶颈但我们也不难发现,由于受汉语母语的影响、英语学及思维认识水平偏和校园英语语境的普遍缺失等多种因素的制约,提高学生的英语听说能力并未达成真正高效的目标。主要表现在:一方面,学生在听英语的过程中,始终跳不出汉语表达思维的束缚,经常会用汉语的思维替代英语思维,致使英语听力的低下。另一方面,由于不少教师一味重视英语知识的教学,或者为了完成既定的教学计划,对学生英语听说能力的训练多有忽视,或者一味地依赖于现有的英语听力材料训练听力,等等,致使学生听说水平因为缺少扎实有效的训练而难有实质性的提高。
(三)新课标重视英语听说能力的培养《英语课程标准》指出:提高学生综合语言运用能力。这里指的综合语言能力就是指听、说、读、写的综合语言技能。也特别指出让学生在人际交往中得体地使用英语。要获取信息,听、说是一个不可少的途径,要在人际交往中使用英语,首先得听懂对方讲什么,然后能运用语言与他人交流。
二、课题的理论依据(一)听力的实质听力理解是一个积极主动的心理认知过程,是各种语言能力、背景知
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