从练笔人手，激发写作兴趣.doc

从练笔人手，激发写作兴趣.doc从练笔人手,激发写作兴趣
湖北秭归驻香港部队秭归希望小学(443600) 李俊
小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯,又是提高习作能力的帮手,是通向习作的桥梁。新课标强调,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够,我认为,要想提高学生的作文水平,教师还要加强练笔指导。练笔可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,有话则长,无话则短,以此来调动学生的写作欲望,激发学生的写作兴趣。
一、走进文本,抓好小练笔
以人教版第九册语文为例,第九册总共安排了五次小练笔。在落实好这些小练笔的基础上,教师可以根据课文内容适时加一些小练笔。
,先听后写
阅读教学中的小练笔是一种积累与运用作文知识与方法的有效训练方式。在上完《珍珠鸟》一课后,我先让学生谈感想,再让学生书写从中得到的感悟:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要有真诚的信赖。信赖,是建立和谐关系的基础,也是我们向往和追求的境界。但是纸上谈兵往往没有什么作用,只有让学生写一写生活中人与动物之间发生的故事,才能激发学生爱护动物,善待生命的情感,这样学生才会拿起笔写下自己喂养小动物的点点滴滴。
,有感而写
在上《圆明园的毁灭》一课时,学生从书本上了解了圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,心中有热爱,有痛恨。抓住这一契机,我让学生观看了《火烧圆明园》的片段,激发了学生的痛惜之情。“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。”教师可于此时利用时机,营造氛围,让学生的练笔热情升温,使学生由“心动”向“行动”发展,从而以“面对圆明园废墟,我想说”为主题进行创作。一篇篇感情真挚而感人至深的文章像涓涓细流在学生的笔下流淌了出来。
,抒发情感
《学会看病》是一篇略读课文,首先我让学生自读自悟,学生从中明白母亲处处注意磨炼儿子独立生活能力的动机。我接下来问学生:“在生活中,你有没有发现父母磨炼自己的时候呢?你是否如文中的儿子一样,自觉接受了母亲的磨炼,并且成功了呢?”有的学生不仅写出了父母对自己的爱,还写出了自己是如何回报父母的爱的。有一位女生写道:
“回家后,看到下班后的父母那么疲惫,我为父亲泡了一杯热腾腾的绿茶,给母亲端来一盆温热的洗脚水,并帮她按摩脚……”孩子的聪明、善良,是多么容易发掘啊!
二、结合生活,拓展小练笔
生活中有许多火花,往往一闪而逝,老师要有一双善于发现的眼睛,引导学生捕捉瞬间的想法,记下点滴的感受。
,感受生活
有一天下午,天气阴沉,教室里所有的灯都打开了,学生都在专心写作业。忽然,窗外飞进来几只黑色的小飞虫(我们当地管这种虫叫“放屁虫”),打破了教室的宁静。它们在学生的周围来回穿梭,忽上忽下,似乎故意考验他们的意志力,还散发出臭味。有几个同学捂着鼻子小声说:“看,放屁虫!好臭!”于是,越来越多的同学开始转移注意力,并且一边看一边议论。教室安静的气氛被这可恶的放屁虫破坏了。应该把它们赶出去,我心想。可是看到同学们那么好奇,一个想法忽然出现在心中,何不让他们写写放屁虫呢?虽然他们平时也见过,但是没有细细观察过,更不了解这种虫子的特征和