游戏教学法案例.doc

小学案例:,2002年11月(武汉)。本案例是一位中学老师设计的,但是考虑到所教授的知识,我们认为更加该案例更加适合小学信息技术的教学。
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教学分析与教学设计思路
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一、教学对象分析与教学设计
对于小学生,尤其是低年级的来讲,他们仍然十分好玩,喜欢游戏。在计算机入门教学时,他们可能会有一种紧张甚至是恐惧心理,担心弄坏计算机或不知道计算机会做什么。因此本案例紧抓学生这一特征,把枯燥的鼠标的系列操作让学生玩游戏通过来掌握。让他们在“玩”中自然地领会鼠标操作的规则。
二、教学需要分析与教学设计
本案例是通过“纸牌”游戏的介绍及使用,让学生熟练掌握鼠标的用法,学会如何在Windows 中启动一个应用程序,并体验游戏的乐趣。学生所要掌握的知识的重点是鼠标的移动与点击的协调。为了让学生更快更好的掌握鼠标的操作,在介绍“纸牌”游戏玩法之前,我们首先对鼠标的知识作了简单介绍,然后就让学生玩游戏,在游戏中体会指针的概念和基本操作。但是整个教学过程是以游戏教学法为主体的。
三、教学(目标—内容)分析表
信息素养
新的机会
知识
符号
鼠标指针会随着状态不同而呈现不同的形状,例如沙漏、双向箭头等
概念
事实
鼠标是重要的输入设备
技术
思想
原理
游戏规则
操作
鼠标的握法;学会鼠标的基本操作(1)单击;(2)双击;(3)拖动;(4)单击右键;(5)鼠标移动与点击的协调;启动“纸牌”游戏的步骤;
方法
人际互动
表达
能较好地表达出自己的学习体会
交流
合作
问题解决
发现问题
分析问题
确定方案
解决问题
评价调控
要素评价
过程评价
个性化评价
调整控制
情感态度与价值观
身心健康
信息意识
作品欣赏
行为规范
价值内化
对游戏形成正确的认识
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教学过程设计
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一、导入
鼠标是计算机中最主要的输入设备,通过鼠标我们可以轻松地操作Windows。鼠标到底有什么魅力呢?带着这个疑问,让我们一起来学习《鼠标的用法》。
二、新授:
1、认识鼠标
2、使用鼠标的姿势
(1)教师示范; (2)学生自己体验。
3、鼠标指针
鼠标指针会随着状态不同而呈现不同的形状,例如沙漏、双向箭头等。
4、介绍鼠标的基本操作:
(1)单击;(2)双击;(3)拖动;(4)单击右键;(5)鼠标移动与点击的协调
三、“纸牌”游戏
1、介绍“纸牌”游戏
2、边讲解边示范启动“纸牌”游戏的步骤:单击“开始”按钮→“程序”→“附件”→“游戏”→单击“纸牌”
3、向学生介绍游戏规则。
4、让学生分组操作竞赛玩一玩“纸牌”游戏,练习鼠标的几种基本操作方法。教师巡视指导。
5、操作评估。
[纸牌游戏需要运用到鼠标的单击、双击、拖拉等操作,而且游戏相对简单,因此选用这个游戏可以让学生在具体实践过程中实现对鼠标操作的熟悉和掌握,并达到熟练的程度。]
四、课堂小结:
1、学生谈学习体会。
2、教师总结。
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案例评论
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教师在教学中突出重点、突破难点。“纸牌”游戏练习调动了学生学习的积极性,大家边思考边动手操作,不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生独立思考和自己动手实践的能力。
整节课学生学习兴趣高,课堂气氛活跃,效果很好。兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,教师有了好的教法,就会形成教师教得生动、学生学得起劲的教学局面,这也是教学上永无止境的追求。
初中案例:指法训练
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教学分析与教学设计思路
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一、教学对象分析与教学设计
本案例是针对初中一年级的学生设计的。虽然他们在小学阶段已经对计算机有所涉及,但是指法并不熟练。
喜欢玩游戏是孩子们的天性,初中生也不例外;同时初中生已经具备一定的动作技能的协调能力,感知能力和观察能力明显提高,有意注意进一步发展。在教学中运用游戏进行教学,可以提高学生的学习兴趣,能将枯燥、繁琐的知识技能更有效的传授给学生。
二、教学需要分析与教学设计
本案例是通过“金山打字通”中游戏的介绍及使用,让学生熟练掌握指法,领会指法要领,并体验游戏的乐趣。学生所要掌握的知识的重点是通过游戏熟悉键位,把握正确的指法。因为游戏规则较为容易掌握,教师只作简单介绍。整个教学