研究生开题报告.doc

硕士研究生学位论文开题报告
论文题目:初中历史教学中运用“学案教学法”培养学生自主学习能力的研究
报告人姓名:孙丽艳
研究方向:学科教学(历史)
学科专业:教育硕士
年级:2008级
指导教师:董小川
所在学院(所):历史文化学院
东北师范大学研究生院制
年月日
填表说明与要求
,报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物,具体数量由各学科专业自行确定。
、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字,理科不得少于3000字。
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,由学院留存并作为毕业审核材料之一。
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,用A4纸打印,于左侧装订成册。
一、研究问题与文献综述(研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献)
一、研究的背景与问题
我国目前正在进行的基础教育课程改革,其核心内容是:突破传统的教学模式,彻底改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式,强调学生是教学的主体因素,关注学生终身学习的观念和能力的形成,促进他们的可持续发展。学案教学是体现并实践这一教育理念的重要教学模式之一。
二、相关文献综述
(一)关于学案教学法的研究综述
1、学案教学法的概念界定
学案教学作为一种新的适应教学课程改革理念而出现的教学模式,兴起于上个世纪末,随后在一些地区进行了探索和实践,并且在实践的基础上进行了相关的理论研究。学案是指以指导学生进行主动的知识建构,训练和发展学习能力为目的的,供学生在整个学习过程中使用的学习方案。它由教师根据教学任务,依据学生的认知水平、学法特点和心理特征而设计编制。学案教学,是以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生思维的基础上,提高教学效益。教师通过学案对学生的学习进行指导,学生在学案的指导下,通过阅读教材、史料,进行比较归纳等活动,学会处理知识的方法和策略,提高自主学习的能力,真正成为认知的主体。
2、学案教学法的理论基础
(1)建构主义理论
建构主义(constructivism)也译作结构主义,其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰()。他认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:“同化”与“顺应”。认知个体(儿童)就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来,并在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点。
(2)、有意义学习理论
奥苏伯尔(DavidPAusubel,1918一):一种认知观一书的扉页上,他写到:“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:“影响学习的最重要的因素是学生己知的内容。弄清了这一点,进行相应的教学。”可以说,这一条派原理是奥苏伯尔整个理论的核心,他所论述的一