植物激素调节.ppt

植物激素调节网络构建
一、生长素发现过程的实验分析
(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路:提出(发现)问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。
(2)实验中运用了对照原则,如达尔文的实验中,①和④为对照组,②和③为实验组;温特的实验中,①为实验组,②为对照组,增加了实验结论的可靠性。
(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则:达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部分差异;温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
[知识拓展](1)生长素的产生部位在尖端,生长素的合成不需要光,生长素的横向运输在尖端完成,但发生效应的部位在尖端以下。
(2)生长素不能透过云母片,而琼脂片对生长素的运输和传递无阻碍作用。
(3)温特实验证明刺激是物质而非其它信号如光、声音等,因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分,促进生长。
(4)生长素最早是从人尿中分离出来的,这是由于人体内缺乏分解生长素的酶,不能将随食物进入人体的生长素分解。

(1)生长素的功能具有两重性,即在一定浓度范围内促进植物器官生长,浓度过高则抑制植物器官的生长。
(2)不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根>芽>茎)。
(3)曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果,A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果,A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进,也不抑制。
二、生长素作用的特点——两重性
【易误警示】不要将甲图中AA′、BB′、CC′理解为抑制阶段,这些阶段仍体现生长素的促进作用,只是促进作用逐渐减弱。
:双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。

(1)曲线中H点表示促进生长最适浓度为g,在OH段随生长素浓度增高,促进作用增强,而HC段随着生长素浓度增高,促进作用减弱。
(2)若植物幼苗出现向光性,且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光一侧生长素浓度范围应为:大于m小于M(向光一侧生长慢于背光一侧)。
(3)若植物水平放置,表示出根的向地性、茎的背地性,且测得其茎的近地侧生长素浓度为M,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。
(2)极性(轴向)运输
①实验
三、生长素的运输
(1)横向运输
单侧光、重力、离心力

核心要点突破
一、生长素相关实验的图解分析
类别
图解条件
相关结果
遮盖类
①直立生长
②向光生长
暗箱类
①直立生长
②向光(小孔) 生长
插入类
向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长
移植类
①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量a=b+c,b>c
旋转类
①直立生长②向光生长③向小孔生长
④茎向心生长根离心生长
横置类
①②中IAA含量及作用①:a=b c=d,都促进生长②:a<b c<d,
a、c、d促进生长,
b抑制生长
梯度类
得出相应的最适宜的生长素浓度