《小学数学新的评价方式探究》-陈家坪小学赵颖.doc

小学数学新的评价方式探究
姓名:赵颖
单位:重庆高新区陈家坪小学校
学科:数学
邮编:400039
手机:60957661
邮箱:vip023@
小学数学新的评价方式探究
从教十年以来,一直从事小学数学教学工作,对小学的数学教学也有了一些自己的想法。随着全国性的小学课程改革的实施到现在已经过去了几个年头了,而我们的课程改革到底给我们带来了哪些收获呢?以下我要谈谈我在课程改革中对小学数学学科的评价方式进行了哪些变革。
变数字评价为等级评价。
以往我们对于学生数学成绩的评价,往往是看这个学生期末考试考了多少分,然后把分数填写在成绩通知书上,以分数来评价学生的优劣。慢慢的我们发现这样的评价方式没有过多的注意到学生的感受,也不能全面的反应出这个学生的能力,于是我们作了如下的调整:
以“优秀”,“良好”,“合格”,“不合格”这样四个等级来评价学生。
等级
优秀
良好
合格
不合格
考试分数段
80-100
70-79
60-69
60以下
但这样的方式虽然表面上分数不直接和同学和家长见面了,但对于学生的评价还是以期末考试分数为主,还是不太合理。
继续以“优秀”,“良好”,“合格”,“不合格”这样四个等级来评价学生。
等级
优秀
良好
合格
不合格
综合得分
80-100
70-79
60-69
60以下
注:综合得分算法:考试成绩占80%,平时成绩占20%
这个评价方式比前一个的单一只看重期末分数要客观了许多,但是平时成绩20%的算法也是一个问题了,哪些算是平时成绩?更多的问题又困扰着我了。
注重过程性的评价是评价方式改革的重点。
课程改革是多方面因素并存的,你改了这个,另外的问题随之而来。想想要客观的评价一个学生对于某一方面的成绩真的是很难,以下我也仅仅是作了一定的探索。我把学生的学习活动评价分为了以下几个方面:
测试分数。
测试分数也就是期末测查成绩,期末测查的分数也能从一个方面反应出一定的信息,我认为它的比重应该占整个评价分数的80%。
平时成绩。
平时成绩所占的比重我认为以20%为宜。我把平时成绩分为了以下几个部分:
单元成绩(占整个评价分数的5%)
我把每个学生的每一次单元成绩都统计好,到期末的时候算平均分,再以5%的比例记入综合