贺莲公开课材料-常州新北区新桥初级中学.doc

新北区新桥初级中学2016-2017第一学期第十五周工作安排(-)
日期
时间
内容
参加对象
地点
职能部门
通讯报道

(周一)
上午第二节课后
选举会议(带好笔,准时参加)
全体在编的教职工
阶梯教室(1)
校长室
下午第一节课
贺莲开设公开课
研究主题:任务驱动下的学生活动研究公开课
语文组全体教师
八(5)班
教师发展处
语文教研组

(周三)
上午第二节课
吴明霞开设常州市心理教育公开课
录播室
教师发展处
教师发展处
下午第四节课
全体教职工会议
全体教职工
阶梯教室(1)
校长室

(周四)
下午第4:00
家长委员会成员会议
家长委员会成员
206会议室
校长室
学生发展处

(周五)
上午第三四节课
行政会议
全体行政人员、级部主任
306会议室
校长室
其他工作提醒
个人做好年度继续教育课时的收集准备工作。
各备课组长做好微型课题资料的收集与整理工作。
《幽径悲剧》教学设计
贺莲
课题:二十三、幽径悲剧
时间:2016年12月3日
教学目标:
品读课文,感受藤萝之美、藤萝之悲
探究悲剧原因,体会作者矢志维护真善美的决心
重点与难点:
悲剧的原因
作者矢志维护真善美的决心
课前准备:课件制作,布置预习
板块
任务性问题设计
学生活动设计
反馈交流设计
一、
导入
1、什么是“悲剧”?
思考
学生代表发言
教师点评
明确
二、
整体
感知
1、仔细阅读课文,用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧?
速读课文
概括内容
学生代表发言,
教师明确
三、
赏藤
萝之
美
1、被毁前的藤萝,美在哪里?
2、文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么?作者写这些内容的目的何在?
速读课文,找到关键语段,思考,交流
齐读
学生代表发言,
教师明确
四、
观藤
萝之
惨
1、藤萝被毁后又是怎样的惨状?
速读课文,找到相关语段,思考
齐读
学生代表发言
教师明确
五、
感作
者之
悲
1、被毁灭的东西越美,其悲剧性就越强。
作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情,划出这些语句,:为什么藤萝的毁灭会让作者如此悲痛?  
速读课文,找到相关语
思考
齐读
学生代表发言
教师明确
六、
探悲
剧之
因
1、藤萝的悲剧,让作者心生悲痛,难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗?
2、(1)面对这样的现实,作者决心如何面对呢?
(2)“我自己的性格制造的这样一个十字架,只有我自己来背了。奈何奈何!”“但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去。
思考、小组交流、讨论
小组代表发言
教师明确
”这里的“十字架”是什么呢?为什么作者要背下去?
七、
反思
悲剧
1、请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生呢?(试举两例)
思考
学生代表发言
《幽静悲剧》上课反思
本堂课过程较为流畅,主要有五个环节:赏藤萝之美、观藤萝之惨、感作者之悲、探悲剧之因、反思悲剧。以鲁迅的一句话:“悲剧是美的毁灭”为切入点结构整堂课