2015（更新）鲁提辖拳打镇关西.doc

鲁提辖拳打镇关西
浪泉初中柴建芳
教学目标
知识目标
1、欣赏主要情节细致描写的方法。
2、学习几种阅读小说的方法。
能力目标
1、认识恶人横行欺压百姓的封建社会
2、领会课文用人物的言行表现性格的写法。
情感态度目标
1、让学生认识鲁提辖的性格,并增强为人处事的是非观、好恶感,增强为正义而斗争的参与意识,但又要注意方式方法。
2、使学生“法制”观念深入人心。
教学重点
1、理解结构特点。
2、从人物描写中分析人物性格特征。
教学难点
1、细节描写刻画人物性格的作用。
2、小说的主题
教学方法
朗读法,讨论法、自主合作探究法
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、复习导入
二、精段阅读
1、哪些片段写得最精彩?
学生一般答出“消遣郑屠”(第10-20段)。接着布置自读这部分课文,读时要求找出三次“消遣”,三拳痛打和店小二的三次反应。
2、通过重点分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反应,以此分析鲁提辖的性格。
  ⑴分析“三次消遣郑屠”(从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析)
  第一次消遣:鲁达的要求:____,郑屠的反应:____ _
  第二次消遣:鲁达的要求:____,郑屠的反应:____ _
  第三次消遣:鲁达的要求:____,郑屠的反应:_____
第一次:“要十斤精肉,切做臊子,不要见半点肥的在上面”,并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻,有意“消遣”的意思郑屠不会不明白,但郑屠欺弱怕强,只得忍气吞声。
第二次:“再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”,但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”,也只好屈曲从事。
第三次:“再要十斤寸金软骨,也要细细地剁做臊子,不见些肉在上面”。条件更为苛刻,消遣味道更浓,逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”,于是郑屠落实圈套,为自己遭“打”创造了条件,鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣”,步步紧逼,郑屠忍无可忍,鲁提辖却是一胜再胜,次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智,使读者折服。,体现了他的勇而有谋。
 ⑵分析“三拳痛打郑屠”(从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析)
第一拳:打前骂:___;打的位置:___;打得结果:___;比喻:____;描写角度:
第二拳:打前骂:___;打的位置:___;打得结果:___;比喻:____;描写角度:__
第二拳:打前骂:___;打的位置:___;打得结果:___;比喻:____;描写角度:__
第一拳:打前先骂,一骂他郑屠不配叫“镇关西”,二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论,为打张本,足见其智勇具全,决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁:“扑的只一拳,正打在鼻子上”,显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流,鼻子歪在半边”,这是具有何等的力量!作者在这里用了一个精彩的比喻:“却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比喻很有讲究,首先是油酱有味,所以咸、酸、辣的不同;其次,油酱是液体,与后面的“滚”相呼应。
第二拳:打前也有舆论,郑屠被打翻在地,挣扎不起,只叫:“打得好!”而鲁达却接口骂道:“还敢应口!”于是又找到再打的理由,惩罚“还口”。打