中外慕课.ppt中
慕
美
课
中美慕课比较
孙礼琴高珊珊
现
优
望
劣
辐射效应
鲶鱼式危机
淘宝式前景
目录
CONTENTS
发展现状
含义:
Massive(大规模):学习者动辄达到成千上万人规模;
Open(开放):凡想学习者皆可学,体现的是创用共享的理念;
Online(在线):网上学习,不受时空限制;
Courses(课程):按全新方式组织知识和学习流程的最优质网络课程
M:十万?几十万?报名者?积极学习者?最终结业者?
O:学习资源可以完全年费地、不受任何限制地进入?
O:离线?有些是在线和离线环境的结合体。
C:假设一百万人下载了苹果公司的媒体播放软件iTunes的系
列讲座,算不算?
含糊不清的定义
本质:
通过在全球范围开放在线优质课程资源,最大限度地实现名校名师最优质课程资源的大规模学习共享。
2008年在加拿大试点第一门课程时首次提出"大规模开放在线课程"(MOOC: massively open online course,中文被音译为"慕课")这一术语,2012年(MOOC元年)MOOCs被广为传播。
创办者斯蒂芬·道恩斯(Stephen Downes)和乔治·西门子(e Siemens)所描绘的发展愿景是希望慕课能够成为基于连通主义的教学生态系统——即知识不再是终点而是持续发展的活动,众多学习者围绕特定的学习主题,借助社交网络和深度讨论等方式助推学习进程并取得学习成效。
慕课(互联网+教育)
慕课是主讲教师负有责任、通过互联网开放支持大规模人群参与的,以讲课视频、作业练习、论坛活动、通告邮件、测验考试等要素交织的教学过程。一门慕课通常会有几十段讲课视频,穿插着上百道作业练习,几千条论坛帖子,上万人注册学习,历经 6-12 周。这样一个定义,让我们能感到其中的“厚重”,不同于开放课件,不同于视频公开课,不同于精品课,不同于资源共享课,也不同于微课。认真学习一门慕课,通常每周需要花 3-6 个小时,方能达到要求。
一句话,慕课从教学内容、教学要求和教学环节诸方面来看,更加接近一门正规的大学课程,同时在学习效果反馈等方面还更有优势。
慕课(mo+oc)
李晓明发微博征询mooc翻译 2013年1月23
———北大校长助理教授博士生导师
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慕课
线下考试
学分
慕课与学分
慕课
学习过程服务管理
+线下考试
学分
慕课
翻转课堂+线下考试
学分
慕课形式及北大视频宣传片——视频集锦
视频来源:北京大学《.慕课问道》
形式
慕课形式—国外
北大慕课宣传片
发展现状
师资力量
规模程度
政策支助
千军万马同住
地球村
三人行,必有
我师焉
课程种类
百花齐放
百家争鸣
上有政策
下有对策
师资力量
三人行,必有
我师焉
规模
虽然中国的相关数字现在只占全球的10%,但增长要快很多。
三年来,全世界约200所大学共开出了约2000门moocs,约2000万人注册学习. 两年来,中国约20所大学开出了约200门慕课,约200万人注册学习。
师资力量
国内精品课程一般都是政府会提供专项精品课程资金,采取名师专家进行开设慕课,有些甚至采取“一科多师”的形式。但是对于学生的提问,支助服务不到位,回复不及时或者根本没有回复,相对之下交流区没有太多作用。
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