离骚优质课一等奖 《离骚》教学设计.doc

离骚优质课一等奖《离骚》教学设计

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人教版高中语文必修2第二单元第五课《离骚》教学设计

教学目标
【知识与技能】
“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法,理解并背诵诗中的关键语句。
,了解《楚辞》、《离骚》的文学价值,
【过程与方法】
,对照注释、借助工具书疏通文意。
,注意节拍、重读,体会诗中的思想感情,培养学生阅读理解古诗文的能力。
【情感态度价值观】
理解《离骚》的思想内容,体会屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感,增强学生的爱国主义思想感情。
重点难点
【重点】
《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
。
【难点】
、词及表达含蓄的句子的理解。
、有节奏地诵读并背诵课文。
教法运用
探究式与讲解式结合
课时安排:
2课时
互动设计
第1课时
(一)导入新课走近文本

导入
相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。为了纪念屈原,在端午节这天,家家户户都要吃粽子、赛龙舟。这个习俗延续至今。今天,我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》,在诗句“唐宗宋祖,稍逊风骚”中,“风骚”具有一定的涵义。“风”指的是《诗经》中的《国风》,“骚”则是《离骚》中的“骚”。所谓“风骚”,指的是《诗经》和《楚辞》。《诗经》是我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。而且,并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。
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(1)走近作者
屈原,战,字原,丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。据《史记屈原列传》记载,屈原”博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。”
在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。所谓美政,就是要看能否解决民生疾苦问题,能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。
可以采用提问式解决,教师可做适当补充。
(2)文体知识
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式,这一名称最早见于西汉前期,汉代有时简称为“辞”或“辞赋”,又由于楚辞中最有代表性的是屈原的《离骚》,所以后人也有称之为“骚体”的。从汉代开始,楚辞又成为屈原等人作品的总集名。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘,形式比较自由,多用“兮”字以助