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体育教学论
绪论
引言:我国古代教育家孔子创建了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”。
体育教学要素:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价和反馈。
体育教学论的概念:体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科。
一、学习体育教学论的意义
1、清晰而正确地辨别各种体育教学现象;
2、统一有关体育教学的概念和术语;
3、把握基本要素,概观地认识体育教学本质;
4、掌握体育教学基本规律,指导体育教学实践;
5、掌握体育教学方法,提高教学技能;
6、推动体育教学研究、完善体育教学理论
二、学习体育教学论的注意事项
1、要带着问题进行学习;
2、要注意掌握基本概念和基本原理;
3、要结合体育教学实践进行学习;
4、要结合自己的运动专项进行学习;
5、要很好地理解教学范例,并能够举一反三;
第二章体育教学目标
一、体育教学目标的概念?
二、合理制定体育教学目标的意义?
三、体育教学目标包括哪些层次?(超学段、学段、学年、学期、单元、课时和技术点或知识点教学目标)
四、体育教学目标的内部要素?(条件、标准和课题)
五、体育与健康课程标准包括哪些领域目标?(运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应5个领域目标)
体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期目标成果可分为阶段性成果和最终成果,阶段性成果是体育教学的阶段目标;阶段性成果的总和就是最终成果,即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。
六、体育教学目标的意义:1充分发挥体育学科的教育功能;2保障实现体育的教学目的;3确保层层目标的衔接,最终实现总目标;4明确和落实体育的教学任务;5规约体育教学过程;6指引和激励教师的教与学生的学。7形成检验教学成果的标准。
第三章体育教学过程
一、体育教学过程的概念:体育教学过程是指为实现体育教学目标而计划、实施的,使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教学的教学程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
二、体育教学过程的性质:体育教学过程是学生掌握运动技能、提高运动素质、学习知识和形成运动认知、集体学习和集体思考、体育运动乐趣的过程。
三、体育教学规律的概念:体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
四、体育教学中客观存在的5大教学规律:体育教学中客观存在的5大教学规律:运动技能形成规律、运动负荷变化与控制规律、体育知识学习与运动认知的规律、体育学习集体形成与变化规律、体验运动乐趣的规律。
五、运动技能的形成与提高分成哪三个阶段:分化、泛化和自动化。
六、体育教学过程分为那几个层次:体育教学过程超学段体育教学过程、学段体育教学过程、学年体育教学过程、学期体育教学过程、单元体育教学过程和课时体育教学过程等层次。
七、体育教学过程优化的策略?
体育教学过程优化的策略:优化体育教学目标,使之具有明确性;优化体育教学内容使之具有可学习性;优化体育的课堂教学结构,使之具有合理性;优化体育教学方法,使之具有实效性;优化体育教学评价,使之具有激励性。
第四章体育教学主体
1、体育教师在体育教学中的主导性主要体现在哪几个方面?
体育教师在教学中的主导性主要体现在以下方面:贯彻体育教学指导思想;进行体育教学内容的选择与教材加工;选用与学生需要相适应的教学方法和手段;进行体育学习的评价;创造适合学生学习的体育教学环境;导航学生的体育学习方式。
2、发挥体育教师主导性的条件?
发挥体育教师主导性的条件:教师熟知体育教学观念;教师要熟知教材;教师要熟知学生。
3、“教师主导性”与“教师主宰性”的区别?P72
4、充分发挥学生主体性的条件?
充分发挥学生主体性的条件:教师要教授的目标转化为学生学习的目标;教师和学生共同拥有教材;教师将教学过程设计成学生的学习过程;教师创设民主的教学情境;教师要重视学生的学习方法。
第五章体育教学原则
体育教学原则的概念体育教学原则是实施体育教学的最基本的要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的基本标准。
体育教学的特点?体育教学的特点:教学活动主要在身体活动中进行;体育教学具有锻炼学生身体的目的性;教学经常在相对自由的集体活动中开展;体育教学组织更加复杂。
体育教学原则的作用?体育教学原则的作用:是更加明确的教学要求;是进行教学的工作思路;是观察体育教学的视角;是评价体育教学的标准。
当前我国的体育教学原则有哪些?体育教学原则有:合理安排身体活动量原则;注重体验运动乐趣原则;促进运动技能不断提高的