中班下学期观察笔记.doc

观察笔记
观察教师:刘丹
观察时间:2016年3月20日
观察地点:美工区
观察对象:胡卓瑞
观察目标:幼儿平时动手能力较差,在区域活动中如何培养其积极性。
观察实录:
手工课上,小朋友都在搓“团圆”,开心得不亦乐乎。只有胡卓瑞袖手旁观,一副旁观者事不关己的样子。我走过去说:“真是太好玩了,瑞瑞你想不想玩?”他顿了一下,点点头。我把橡皮泥推到他面前:“那快动手把,小朋友已经搓了好几个了。”过了一会我回头一看,瑞瑞还是呆坐着。“你怎么还不动手?”“我不会。”我哑然失笑,走过去,手把着瑞瑞的手,随口编着儿歌:“搓呀搓,搓出一个小团圆。小团圆,圆又圆,夸奖瑞瑞最能干。”瑞瑞开心地笑了,接着自己动手搓了起来,虽然不太圆,但总算自己动手搓了几个。在总结活动时,我还是表扬了他,他显得很高兴的样子。
分析与措施:
分析:
瑞瑞在家衣来伸手,饭来张口,过分的包办代替剥夺了孩子动手的权利,使瑞瑞过着“小皇帝”式的生活,致使他对很多事情漠不关心,懒得动手。这些情况还是跟他奶奶有关系,因为他奶奶除了让他帮助拿一些小东西外还是这也不许那也不许。如此下去,对瑞瑞的成长及个性发展还是不利。
措施:
我有意识地请瑞瑞的奶奶来园观看一些活动,如幼儿在分区活动时的叠手帕、“喂小动物吃东西”等活动时,瑞瑞明显落败。瑞瑞的奶奶很着急,我趁机说:“下星期家园活动时,小朋友要进行整理玩具等比赛,很多小朋友都在家里练呢。”“怪不得瑞瑞回来什么事都要自己做。”“对呀,是该让他自己做。”

观察笔记
观察教师:刘丹
观察时间:2016年4月23日
观察地点:本班教室
观察幼儿:朱宇阳
观察目的:幼儿吃饭较慢的原因并帮其改正。
观察实录:
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见朱宇阳等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有朱宇阳一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“朱宇阳,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”朱宇阳看了我一眼,终于说,我吃不下了。他在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢......从不争第一,有的小朋友甚至叫他慢吞吞。
分析与措施:
分析:
现在的家庭基本上是独生子女,家里两代人或三代人护着一棵独“苗”,孩子只知道被关心,依赖性强, 妈妈反映在家也这样,似乎任何事也引不起他的激动。不过,他做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。
措施:
运用集体荣誉感去激发他,让他抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响他,让朱宇阳逐步形成新的习惯。我们与他家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助朱宇阳较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响出去玩玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发他尽快完成的目的。只要我和家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。


观察笔记
观察教师:刘丹
观察时间:2016年5月20日
观察地点:益智区
观察幼儿:曹逸涵
观察目的:幼儿在区域游戏结束后是如何整理玩具的。
观察实录:
“请小朋友把玩具收好。”话一落音,曹逸涵就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积