除数是一位数的口算除法.doc

除数是一位数的口算除法.doc除数是一位数的口算除法
除数是一位数的口算除法
教学目标
(一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理.
(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法.
(三)使学生掌握除法算式的两种读法.
(四)培养学生的逻辑思维能力.
教学重点和难点
(一)重点:理解口算思路,掌握口算方法.
(二)难点:正确地进行口算.
教具和学具
(一)教具:口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图.
(二)学具:小棒.
教学过程设计
(一)复习准备
:(出示卡片)
8÷4
6÷3
9÷3
4÷2
35÷5
24÷6
45÷9
21÷7
:(用投影依次出现)
(1)80里有( )个十,400里有( )个百.
(2)46里有( )个十和( )个一.
39里有( )个十和( )个一.
(二)学习新课
:我们已经学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,这节课学习除数是一位数的口算除法.(板书课题)
:(一位数除整十、整百、整千的数)
(1)摆一摆:
老师拿出来6捆小棒,要求学生把6捆小棒平均分成3份.(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后,教师将实物图贴在黑板上.
问:你分的小棒和黑板上的一样吗?把6捆小棒平均分成3份,每份是几捆?(每份是2 捆)
问:6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根?
(6捆小棒是60根,平均分成3份,每份是20根)
(2)算一算:
师问:怎样写算式呢?(60÷3=20)
让学生讨论:如果没有小棒,60÷3得 20你是怎样想的呢?(60除以 3,可以看成是 6个10除以 3,等于 2个十就是 20,教师板书: 6个十, 2个十)
出示:80÷2,90÷3让同学说说口算时怎样想,再说出得数.(指名说、互相说)
教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想,怎样算.
(3)想一想:
600÷3应该怎样算?6000÷3又应该怎样算,并让学生在练习本上试做.
指名学生说出推想过程和得数,教师将板书写完整.
(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的,得多少)
(4)教学除法算式的另一种读法:
让学生读算式:60÷3,600÷3,6000÷::60÷3可以读作“60除以3”也可以读作:“3除60”.
让学生用两种方法读600÷3和6000÷:这两种读法的区别是什么?(先读被除数时就读作:“除以”;先读除数时就读作“除”)
(5)做一做:
①用两种方法读下面的除法算式,再口算.
40÷2 500÷5 8000÷2
(先让同桌互相读,再指名在全班回答)
先让学生做在书上,再指名在全班订正,要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数.
:(出示口算题69÷3)
(1)出示思考题.(投影打出)
69是由几个十和几个一组成?
6个十平均分成3份,每份是几个十?
9个一平均分成3份,每份是几个一?
口算时应该怎样想?除得的结果是多少?
(2)以小组为单位根据思考题议论议论.
(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根),再摆出9根小