笔算乘法的设计.doc

昔阳县示范小学教学设计
科目
数学
年级
三
备课教师
王燕
时间

教学内容
教科书第74页例1,及相应的练习题
教学
目标
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
重点
难点
重点:掌握笔算乘法的书写格式和算理。
难点:竖式每一步的含义。
教具学
具准备
多媒体、口算卡片
程序
学生活动
教师活动
设计意图
一、复习旧
知识,
建立联
系。
:
2×3= 1×4=
3×3= 10×3=
20×4= 30×5=
100×2= 200×3=
:
15里面有()个十和()个一

5里面有()个一

350里面有()个百和()个十


复习旧知识为新课做铺垫。
程序
学生活动
教师活动
设计意图
二、探究
新知
,并说说理由

×3不同的计算方法,然后小组内交流。
(以下为预设算法)
(1)连加 12+12+12=36
(2)拆两位数
10×3=30 2×3=6 30+6=36
8×3=24 4×3=12 24+12=36
(3)竖式
①学生说说积的个位是6,它表示什么?怎么得来的?积的十位是3,它表示什么?怎么得来的?积是36,是那两部分合起来的结果。

②师生共同说用竖式如何算

③生独自说说,再同桌互说
④学生说竖式的计算方法
,提出问题。

,应怎样算?
,板书各种算法。
强调竖式计算方法
师生共说竖式计算方法
巡视、指导
指名说,并强调注意的问题
通过问题情境的创设,引导学生积极探索解决问题的方法,培养学生用数学解决问题的习惯。

鼓励学生用各种方法算,体现了算法多样化的理念,并使学生在主动参与知识的形成过程中体验成功的快乐。
程序
学生活动
教师活动
设计意图
三、评价矫正
四、总结

,并小组交流
完成75页练习十六3题

学生谈谈本节课的收获

请2名