初中物理教学也要咬文嚼字.doc

初中物理教学也要咬文嚼字
信宜市镇隆中学张可
摘要:初中物理教学里很多知识点如有一字不同,或多一字,或少一字,意思就不相同了,因而如果教师对知识点忽视“咬文嚼字”,将会使学生产生歧义,从而影响到物理后续的学习。初中物理教学“咬文嚼字”主要集中在:一字之差、多字少字,词序颠倒三个方面。
关键词:初中物理教学咬文嚼字
物理是一门严谨的学科,不容许有些许含糊,尤其是在讲授过程中的用词方面,教师讲授时如果对一些知识点不注意用词,就会很容易让学生产生歧义,从而导致学生在考试上的错误而失分。初中物理教学里很多知识点如有一字不同,或多字,或少字,意思就不相同了。正所谓:差之毫厘,谬以千里,所以初中物理教学就要求教师在讲课上要注意“咬文嚼字”,解释清楚各个知识点,使学生有利于后续的学习。初中物理教学“咬文嚼字”主要集中在以下几个方面,现举例如下:
一、一字之差
1、竖直向下,垂直向下。竖直向下指的是重力方向,不论把物体放在水平面、斜面,还是竖直面等,重力的方向总是竖直向下,指向地心,与水平面互相垂直;垂直向下指的是与接触面互相垂直且指向接触面,当物体放在水面
上时,水平面受到的压力就是垂直向下的重力方向一致,这时两者的区别就是受力物体不同。
2、变大,放大。这里指的是对凸透镜成像的其中一个特点的描述,像是变大或放大说法不同,是因为所选的参照物不同:在“凸透镜成像”的实验中,像如果是变大的,则所选的参照物是物体前一个所成的烛焰的像,与这个像比较如果大于这个像的,则后一个所成的像就是变大的;像如果是放大的,则所选的参照物是烛焰,与烛焰比较,如果所成的像大于烛焰的就是放大的。与之同理的还有减小和缩小。
3、物体和物质。质量的概念是这样描述的:物体中所含物质的多少就叫质量,其中物体和物质是不同的,如铁锤和铁钉这两个不同的物体所含的都是同一种物质铁。又如密度是物质的一种特性,但不是物体的一种特性,因为由ρ=m/v可知(这里的物体指实心的物体),由同一种物质组成的不同物体,体积可能不同,所以质量不同,但质量与体积的比值不变,比值即密度则反映了这种物质的特征,而与由这种物质组成的物体质量、体积、形状无关。
属性和特性。属性是物体在任何条件下都有的一种性质,根据物体的这种性质不能判断出是什么物体,那么这种性质就是物体的属性,比如物体的质量不随位置、形状、状态的改变而改变,所以质量是物体的属性;惯性是任何物体不论在任何温度下、运动或静止
等情况下都具有,因此惯性是物体的属性。“特性”是物质在一定条件下特有的性质,当条件改变,特性就会改变,是它区别于其它物质的本质性质,根据它就可以判断这种物质究竟是什么物质,特性存在于属性之中,比如密度、比热容、热值、电阻等都是物质的特性。
综上所述,属性是相对于物体所说,特性是相对于物质所说。
5、气态和气体。气态指的是物体的一种状态,例如氧气、氢气、氮气等通常是气态的,但当温度发生改变时,它们的状态就会发生改变,变为固态或者液态,因此对热现象中的液化和凝华下定义时就可以这样说:物质由气态变为液态叫液化;物质由气态直接变为固态叫凝华。气体指的是没有一定形状也没有一定体积的可以流动的物体,例如氧气、氢气、氮气,气体是物质的三种状态之一。与之同理的还有液态和液体,固态和固体。
二、多字,少字
例1:力可以改运动状态。这句