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2009年度康定中学教师优质课展评活动
评委点评
总评:
春风和煦、百花绽放,康定中学2009年度教师优质课展评活动顺利地落下帷幕。此次展评活动于2009年4月22日至24日在学校阶梯教室隆重举行。来自学校小学部、初中部、高中部的各个学科的24位教师参加了这次比赛,比赛历时三天分三个组进行。通过活动,目的在于有效推动我校各学科教学,进一步提升课堂教学效率和教学质量,促进各学科教师的专业发展。本次优质课展评活动充分展示了我校课堂教学水平,归纳如下:
一、亮点
1、教师们高度重视,充分准备
优质课展评活动的具体时间确定,参赛教师确定课题、教学设计、请教同行、精心准备、反复推敲,从学生与老师的配合就可以看出教师们课前作了大量的准备工作。
2、教学目标明确、教学任务具体
从教学设计上可以看出,各位参赛教师的教学目标的定位适当,层次清楚;所有老师在讲课过程中都能突出重点,不管是同学科,还是其他学科听课的教师听课,都能很容易看出教师讲课重点位置所在,讲课老师对某个问题反复讲解、实验论证、实例举证、学生讨论、多媒体展示等花了很多功夫,下大力气解决一个认知问题
3、注重教学资源的开发和利用
绝大部分教师能利用网络平台和校本资源,大力开发与学科相关的教学资源。图片、材料、数据等声像辅助资料的使用,对深化学科知识的高效解读及比较能力的提升起到较强的辅助作用。
4、教法上渗透了新课程倡导的“自主、合作、探究”的教学理念。
教师是课堂教学的引导者、指导者、评价者、激励者,更是参与者。课的成败,教师负有绝大部分责任。大部分教师热情洋溢,倾情于课堂,倾情于全体学生。教学过程中,学生是学习的主体,教是主导,这是永恒的,再好的教不利于学生的学都是失败的,我们的参赛教师大多数都认识到了这一点。
5、讲练结合,重视反馈
参赛教师在教学中都注重了反馈,根据学生的反应及时调整教学进度。反馈的方法也很多,主要有:提问、演练、练习、对话等形式,这样提高了教学效率,学生在回答问题中引起兴趣。
6、新教师教学进步喜人
值得可喜可贺的是近三年加入康定中学的新教师中的几位教师的课堂教学水平提高很快,在教学过程中,采用各种方法进行教学,精心设计教学过程,采用各种新颖的方法开课吸引学生,引发学生对问题的观注和思考,使用多媒体增大课容量,提高课堂效率;讲练结合、师生互动、教法各异、注重实效;层层推进,过渡比较自然;点拨也比较到位。
二、缺憾
听课中也暴露了一些问题,主要是在个别教师:
1、教学设计
(1)教案或学案过于简单,难能体现教师的课前行为和教学预设行为;
(2)课前设计和安排的内容过多,一方面为了面面俱到,另一方面则是在规定的课堂教学时间内无法完成教学任务。
(3)教学准备不充分,出现较长时间的空堂现象。
2、教学过程
(1)按照预先的教学设计进行,忽略教学的生成;课堂教学的组织、教学的调控、驾驭学生的能力较差。
(2)热衷追求自主、彰显个性,忽视有效的组织管理和有效的引导。场面看似热热闹闹,都在参与,但师生根本无法集中精力高质量完成主要的学习任务,导致教学效率低下。
(3)概念不清,专业术语不熟,甚至出现知识性错误。
(4)教学环节不全,如课后不小结等。
(5)过渡不自然,教师的转折语不能起到承上启下作用。
3、基本素质
(1)语言不