大学生心理健康教育 的理论与实践
长沙环保学院心理健康教育中心
吴凡
心理教育是有目的地培养受教育者良好
的心理素质,提高其心理机能,充分发
挥其心理潜能,进而促进整体素质提高
和个性发展的教育。
心理教育的社会现实意义:
关注心理问题是社会发展的必然结果
开展心理教育是社会对于学校和家庭
的要求
心理素质是学生全面发展的基础
一、学校开展心理教育具有独特的优势
严格和规范的学校制度及其相应的环境,
为心理教育目的的实现、任务的完成,
以及各项具体工作的开展,提供了有利
的条件和充分的保证。学生在学校的主
要任务是接受各种教育,其中当也包括
心理教育。
使学生能去特殊症状、改善行为、化解负
向的或冲突的思想与情感;指导学生作选
择、作决策、制定行动计划;鼓励学生通
过自己探索,寻求生活意义,认清自己内
在的潜力与资源,充分发挥个人潜能,使
其过健康的、有意义的、自我满足的生活。
基本内容
从心理问题与障碍上有:健康与身体发
展问题、家庭与亲属关系问题、人际障
碍问题、人格问题、学习障碍问题、社
会道德问题等。
从发展与适应上有:生涯规划与发展、
学业发展、休闲生活等。
主要任务
满足学生全面发展的需要;
发展问题与区别问题
(是思想道德问题还是心理问题?)
提供心理指导、心理干预和心理补救。
主要工作
了解学生的心理发展特点;
创设符合学生心理发展要求的环境;
提供面向全体学生的学校心理教育;
开展面向学生个体的心理咨询与团
体咨询活动。
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