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爱一滴水,就是爱全世界
孟璇
张祥彬同学是我班一位后进生,是学校老师公认的“老大难”,这个孩子在我接班前从不做任何作业,书包里找不到他的家庭作业,讲台上找不到他的课堂作业,学习态度很不端正。
是什么原因造成这个孩子如此“双差“呢?通过与其谈心,家访及向周边人的了解,我知道了这个孩子的父母长年在外做生意,无人照顾他,加之从低年级开始,有些题目不敢问,时间一长,不懂的越来越多,经常批评,干脆就破罐子破摔——不做了。
为了转化张祥彬旧学,我采取了有规律、有计划的手段,注意养成教育和规范教育,教育他养成有规律学习、生活的习惯。
通过多次淡心,我发现他还是很有上进心的,也很想改变别人对他的印象,就不知道从哪开始。后来,我帮他订了一个合理的补习计划,同时定了今后学习中的“十不要”,并请班长督促帮助,我及时指导。他作业开始认真做了,学习成绩有了大幅度的提高,生活也变得有了规律。学校里再也见不到那个无所事事,懒散的学生了。
由于张祥彬同学年纪小,自我控制力差,转化工作稍一放松往往就会前功尽弃。因此工作一点也不能马虎,应常抓不懈,一抓到底。要及时了解他的所做所想所为,一有点不正的苗头就及时纠正。
“后进生”的转化工作本身就是复杂艰辛的,学生思想觉悟的提高,道德行为习惯的养成过程也是个复杂而艰辛的发展过程。他们常常会出现反复波动,改正的缺点又犯了,没有的缺点又来了,这都是正常的。答应老师做到的事,过了五分钟又忘了,怎么办?只有常抓不懈。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”。学生的后进不是一天两天造成的,,要正确认识和对待后进生的反复。
小学生自觉性差,对他们的教育应抓紧抓严。我特别注意对他们做到“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”。奢望风平浪静,一劳永逸是不现实的,对学生在转化过程中重犯错误只能深入调查了解反复波动的原因,做到不厌烦,不心急。常言说“心急吃不了热豆腐”,要找到原由,分析清楚学生的心理,因人而异,因势利导,循循善诱,一鼓作气,一抓到底。