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认识钟表
教学内容:义务教育教科书(北师大版)一年级上册第92-93页
教学目标:
在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,从整体上认识钟表,知道钟表可以用来计时,初步认识钟面,认识时针和分针。
2、初步认识钟表,会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法,并能用整时和半时描述一天的活动。
教学重点难点:
认识钟表,会认读整时和半时。
教具学具:课件、实物钟、钟面模型。
教学过程:
猜谜语引入
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢
师:今天老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!
(课件出示谜语:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。)谁知道是什么?
生:钟表。
师:对,是钟表。钟表在我们的生活中随处可见。这是老师办公室的钟表(出示实物钟),请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟表?
(找五个学生说)
生1:我在家里见过三角形的钟。
生2:我在步步高超市见过正方形的钟。
生3:我家里有很高的钟。
……
师:同学们都说的非常好,老师也搜集了一些钟表,我们一起来欣赏一下!(课件展示各式钟表)
设计意图:“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式,采取猜谜语导入,能营造出一种轻松的课堂气氛,展示各种钟表图片,能拓展学生的认识。
探求新知
1、认识钟面
师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?(找三个学生说)
生1:它可以叫我起床,让我不迟到。
生2:它可以催我上床睡觉。
生3:它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师:原来钟表有这么多的用处,真是我们的好朋友。那小朋友们会看钟表上的时间吗?
生:会(或不会)
(不管学生说会或者不会,都没有关系,直接点题。)
师:今天老师就带领大家一起来学习新的知识:认识钟表。
(板书:认识钟表)
设计意图:通过让学生说钟表的作用引入课题—认识钟表。
师:老师把大家的好朋友--钟表请到了我们教室。(出示钟面模型)仔细观察一下,你发现少了什么没有?(出示空表盘)
(最多5个学生说)
生:少了1、2……12这些数,还有两根针。
……
师:小朋友们观察的真仔细,(一边说一边课件出示1,2,……12等12个数字,加入两根针),同学们仔细看,这两根针有什么不同吗?(找3个学生说)
生1:一根长,另一根短。
师:还有要补充的吗?
生2:一根粗,一根细。
师:大家说的都非常好。那你知道这根细长的针叫什么针,短粗的针叫什么针吗?
生:这根细长的针叫分针,粗短的针叫时针。
(针对学生的回答,及时评价。)
2、认识整时和半时
师:我们认识了钟面,要知道准确的时间,咱们还得学会看钟表。
仔细观察老师的动作,看看钟表上的时针和分针是怎么走的。
(拨实物钟表,用时钟演示时针和分针从12时走到1时的过程
。)
师:接下来老师要考考同学们,看看小朋友们认不认识钟表上的时间。
(接下来:展示整时和半时的钟面模型,让学生找整时和半时分针和时针分别指向什么位置。)
师:这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(出示7时钟面模型,贴在黑板上)
生:这是7时,此时分针指着12,时针指着7。
(如果有孩子说7点,老师引导7点也可以说成7时)
写法:7时或 7:00 写在模型下方。
师:这是几时?(出示9时钟面模型,贴在黑板上