学习倦怠与自尊的关系论文.docx

浅析大学生学习倦怠与自尊的关系
(董佳,刘鹏飞教育学院 750021)
摘要:本文采用福建师范大学连榕教授编制的《大学生学习倦怠量表》和罗森伯格的《自尊量表》,以宁夏大学本科专业264名学生为被试,对被试进行了学的测量,并利用spss统计软件进行相关分析和回归分析,研究学习倦怠与自尊之间的相关关系,以及学是否具有预测作用。
关键字:自尊学习倦怠大学生
前言
自尊是一个在生活中出现频率极高的名词,也是人格和社会心理学研究的重要领域。因为自尊与自我、人格都有着非常密切的关系,而学生又处于自我、人格发展形成的重要阶段。心理学界、教育学界历来都很重视不同年龄段的青少年自尊发展的水平,认为自尊与学业成就之间有着密切的关系。学业成就作为个体在学习过程中的表现之一,属于外显行为。而学习倦怠属于深层的心理结构,直接影响学业成就。因此本研究想考察自尊与学习倦怠的关系。

国外关于学习倦怠的研究基本是引用倦怠的概念而来的,其中以 Freuberger 和Maslach对倦怠所下的定义被引用得最多。基于此,台湾学者对学习倦怠作了如下定义:学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷或其他个人心理层次上的因素,以致于有情绪低落、成就感低及行为不当的现象。目前国内教育者和研究者对学习倦怠进行了大量的探索。然而,通过仔细阅读查找到的文献,我们会发现,其中绝大部分研究都只是对症状的现象学描述和对策的教育学探讨,缺乏心理学的实证研究。因此,我们开展了对宁夏大学部分学生学习倦怠的研究,简要的分析宁夏大学大学生学习倦怠与自尊的关系。
2. 研究构思
研究的总体构思
在回顾学习倦怠和自尊这两大领域研究现状的基础上,通过对宁夏大学本科生利用《大学生学习倦怠量表》和《自尊量表》进行调查,分析并探讨宁夏大学学生学习倦怠和自尊之间的相关关系,以及学习倦怠对自尊是否具有预测作用。
研究目的
分析宁夏大学学生的学习倦怠与自尊之间的相关关系,以及学习倦怠是否对自尊具有预测作用。
研究假设
宁夏大学学生的学习倦怠与自尊之间存在显著的相关,学习倦怠对于自尊具有较好的预测作用。
研究步骤
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本研究以随机分层取样的方式抽取宁夏大学本科大一、大二、大三不同专业在校生作为被试,以问卷形式调查被试的学,共回收问卷280份,有效问卷264份。

学习倦怠的测量
对学习倦怠的测量采用福建师范大学连榕教授编制的《大学生学习倦怠量表》,该量表共有20个题项,分为三个维度,情绪低落维度是指学生由于不能很好地处理学习中的问题与要求,而表现出来的倦怠、沮丧、缺乏兴趣等情绪特征;行为不当维度是指学生由于厌倦学习而表现出逃课、迟到、早退、不交作业、抄袭作业等行为特征;成就感低维度是指学生在学习过程中体验到低成就感。其中项目 1、3、6、8、11、13、15、18 为反向题。情绪低落因子包含 4、7、9、17、5、2、20、12;行为不当包含 1、10、16、14、19、8;成就感低包含 3、15、11