历史课程标准与历史教学
▲《中学学习指导要领》(日本)
▲《中学历史教学大纲》(前苏联称)
▲《历史科课程纲要》《中国历史科课程纲要》(我国香港地区)
▲《国民中学课程标准·历史科标准》(我国台湾地区)
▲历史课程标准(民国时期)
▲历史教学大纲(20世纪50年代~90年代)
▲历史课程标准(2001年起)
历史课程标准与历史教学
▲从2001年9月起,国家教育部颁布全新的义务教育阶段的18个课程标准中,涉及历史学科的有《历史课程标准》、《历史与社会课程标准(一)》、《历史与社会课程标准(二)》以及小学《社会课程标准》,在全国38个课改实验区实验
▲2003年4月《普通高中历史课程标准》颁布,9月起在首批课改验区(广东、海南、宁厦、山东)实验
什么是课程标准
◆课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价教育质量的基础性文件。
◆课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求,规定了各门课程的性质、目标、内容框架,并针对课程实施中的重要问题提出了建议。
课程标准与教学大纲的区别(1)
教学大纲
课程标准
针对学科,规定了教学的具体内容、顺序及其要求。
针对学生,明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。
更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。
更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。
课程标准与教学大纲的区别(2)
教学大纲
课程标准
更多地关注教师的教学行为。
既关注教师的教学、更关注学生的学习。
内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。
内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。
义务教育历史课程标准
▲历史课程标准的研制及主要特点
▲历史课程标准的设计思路与结构
▲关于历史课程标准的基本特点诠释
▲关于历史课程标准提出的教学建议
历史课程标准与教学大纲的框架结构比较
课程标准
教学大纲
前言
课程性质
课程基本理念
课程设计思路
课程目标
知识与技能
教学目的
过程与方法
情感态度价值观
内容标准
中国古代史中国近代史
中国现代史世界古代史
世界近代史世界现代史
中国古代史教学内容和要点
中国近现代史教学内容和要点
世界史教学内容和要点
实施建议
教学建议
教学中应注意的几个问题
教学测试和评估
评价建议
教材编写建议
课程资源开发与利用建议
课程标准
教学大纲
前
言
课程性质
基本理念
设计思路
课程
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目的
基础知识
能力培养
思想教育
内容
标准
中国古代史中国近代史
中国现代史世界古代史
世界近代史世界现代史
中国古代史教学内容和要点
中国近现代史教学内容和要点
世界史教学内容和要点
实施
建议
教材编写建议
教学建议
评价建议
课程资源的开发与利用
教学建议
课程安排
教学中应注意的问题
教学评估
历史课程标准与教学大纲的框架结构比较
历史课程标准增加了“前言”
历史课程标准提出三维目标,强调的行为主体是学生
历史课标内容标准分为 6个板块
历史课程标准的基本,价值取向是大众教育,它规定的是学生学习的“最低标准”,而不是最高要求,使每位学生都能达到课标所规定的目标
历史课标核心理念:为了每一位学生的发展
为了每一位学生的发展
着眼于学生的发展
面向每位学生
关注学生和谐、全面的发展
基于上述理念,制订“义教”课标的总体思路是:
→符合初中学生的认知能力和心理特点
→强调学生的自主学习
→重视对学生学习过程的指导
→强调培养学生的学习兴趣
→以学生发展为本,历史为义务教育阶段必修课,应突出体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性原则
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