在新高考背景下地理学科的创新教育.doc

在新高考背景下地理学科的创新教育.doc在新高考背景下地理学科的创新教育
地理学科本省的特点和中学地理新教材丰富的内容的以及很
强的社会实践性,为培养学生的创新精神提供了良好的条件。通过自己近
十几年的教学实践,体会到若能营造出课堂活动的创新氛围,设计出高质
量的探宄性问题或构建好创造性的课件,既可以优化课堂教学,也可以实
现培养学生创新精神的目的。
关键词:创新教育;探究式教学;发散思维
在新高考思想的指引下,创新教育是实行素质教育的一条新途径,将
探宄式教学引入中学地理课堂教学,这种创新教育模式有利于激发创新思
维,提高学生的创新能力。
一、探究式教学给屮学地理课堂教学带来新的活力
所谓探究性学习一般是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活
中选择并确定探究专题,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,
解决问题。探宄性学习在培养学生的创新精祌和实践能力上具有原有学习
方法无法比拟的特殊效应,不是可有可无的。
创新源于优质的教育,妞对新世纪以科技创新和人j竞争为核心的更
加激烈的国际竞争,各国普遍把教育改革作为提高人才质量的关键,作为
增强综合国力的战略措施。人才培养方式的不同,关系到国家、民族的未
来,为使我国新一代国民具有适应新世纪社会、科技发展的高素质要求,
必须改变以往人才的培养模式,努力实现学习方式的根木转变,以促进人
的全面和谐发展,提高国民素质,迎接未来的挑战。
二、怎样把探宂式教学引入中学地理课堂
观念是行动先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师,使自己得
教育思想随着时代的前进,教育理论与实践的发展而不断进步,这是探宄
式教学引入屮学地理教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观
念,并将新的教育观念转化为具体行动。学习多学科知识,更新自身的知
识结构,提高自身的综合素养,特别是科研素养和指导学生开展探究式学
习的职业能力,要将自己的角色重新定位,不能满足于做一个地理知识的
传播者,还要成为学习地理的研究者、开发者、指导者和合作者。
把探究式教学引入课堂教学,还要明确在屮学地理课堂教学屮实施探
宄是教学的主要途径和设计要求。依据中学地理探宄式教学内容和形式的
不同,可以分为课堂探宄、课外或野外探宄和(活动)设计四类。把探宄
式教学引入屮学地理课堂教学,属于课堂探究。问题性是探究式教学内容
呈现的主要形式。地理课堂探宄式教学并不神秘。仍需要依托相应的地理
课程载体,需要通过提问、讨论、演示等大家熟悉的途径来完成,但却对
这些活动的设计提出了新的要求,赋予新的内涵。
探宂性提问学的富于探究性的提
问教学的精髓,因为它易于激发的维抒学生主动探究学的问题,激发学生进行高水平的思维活动,这是课堂探
究不可缺少的。
以地理学科为例,近几年春天,华北、西北、东北等地区频繁出现的
沙尘天气,给人们的工作和生活带来了极大的不便和危害,这对我们国家的建设和发展来说也是一个极重要的问题。这是一个很好的探宄性问题,
教师可以给出学生进行探宂性学习的机会,提出探究性的问题:①从我国
的气候现象来提出问题,如“北方为什么春季多沙尘天气?②从西部大开
发来提出问题,如“目前,西部大开发是全国都在关心的热点话题,西部
的环境与发展,两者关系