《书法》校本教材编写说明.doc

江苏省泰州中学附属初中
《书法》校本教材编写说明
一、         编写的背景和意义
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程应有的目标之一。因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神,结合本校实际,扎实开展“认认真真写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,把写字教育当作校本课程进行开发和运用,从弘扬中华民族文化,提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义,把写字教育提上学校重要工作日程,为孩子的终身发展奠定良好的基础。
二、写字教学目标
通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观,培养学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。
七年级:熟练用钢笔写字,掌握基本写法,要求写得正确,端正,整洁,学习用横条格书写,力求字体端正,大小匀称,字距适当,有一定的写字速度,具有良好的书写习惯。学会读贴,临帖,把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。继续学习用毛笔字书写独体字,注意运笔的过程和方法,能比较熟练地书写。、
八年级:能比较熟练地用钢笔书写,掌握各种字形的结构方法,字写得正确,端正,整洁,匀称,会用横条格书写,有一定的速度,能比较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,字形灵动。能较熟练地用毛笔书写上下,左右结构的字,做到穿插,避让得体。
三、         编写原则
,触类旁通。入选教材的范字要精选,做到归类贴切。旨在通过对范字的练习指导,达到对归类字的触类旁通,以达到事半功倍的练习效应。
,省时高效。从已有经验积累出发,硬笔书法与软笔书法既有联系,又有区别。
,强化记忆。教材中要设计一些练习要诀,采用通俗易懂,极易诵读的书面语,使学生对练忆痕迹,便于学生自学巩固,达到无师自通之目的。
,加强美育。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的产生。教材中要参入一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣,另一方面让学生潜移默化地接受美育熏陶,充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。
四、教材编写体例
(一)课题
(二)内容
(三)书写要求提示
(四)范字练习
(五)想一想
五、组织安排
编委会主任:张晶副主任吴旭
编委会成员:王玉华宗永安
主编:刘佛昌
责任编辑:季冬云刘佛昌袁春阳朱晓智陈梅朱燕
秋学期
第一课学写“坤、社、坚”
读一读

社
坤
坚
学一学
坤
左右结构,左窄右宽,左边的“土”字旁要写得短小,形态窄长,位置偏上,下横改为提。
社
左右结构,左窄右宽,“土”在字右时形态较窄,位置偏下。
坚
上下结构,“土”在字底时形态扁宽,位置在正下方。
坤坤坤
声
社社社
声
坚坚坚
声
练一练
想一想
土字偏旁的字书写时应注意什么?
第二课学写“砂、拓、碧”
读一读

拓
砂
碧
学一学
砂
左右结构,左窄右宽,左边的“石”字旁要写得小,形态窄长,位置偏上。
拓
左右结构,左窄右宽,“石”在字右时形态较大,位置偏下。
碧
上下结构,“石”在字底时形态扁宽,位置居中。
砂砂砂
声
拓拓拓
声
碧碧碧
声
练一练
想一想
石字偏旁的字在书写时应注意什么?
第三课学写“艰、叔、圣”
读一读

叔
艰
圣
学一学
艰
左右结构,左窄右宽,左边的“又”字旁要写得小,形态窄长,捺改为点,位置偏上。
叔
左右结构,“又”在字右时形态略窄,撇缩捺伸。
圣
上下结构,“又”在字头脑时形态宽大,撇捺开张,
位置居中。
艰艰艰
声
叔叔叔
声
圣圣圣
声
练一练
想一想
又字偏旁的字有哪些变化?
第四课学写“畔、佃、界”
读一读

佃
畔
界
学一学
畔
左右结构,左窄右宽,左边的“田”字旁要写得短小,形态窄长,位置偏上。
佃
左右结构,左窄右宽,“田”在字右时形态较独体字窄,位置偏下。
界
上下结构,“田”在字头时形态略扁小,位置居中。
畔畔畔
声
佃佃佃
声
界界界
声
练一练
想一想
田字偏旁的字有哪些变化?
第五课学写“屹、仙、崖”
读一读

仙
屹
崖
学一学
屹
左右结构,左窄右宽,左边的“山”字旁要写得窄小,竖折的下横向上斜,位置偏上。
仙
左右结构,左窄右宽,“山”在字右时形态较独体字要窄。
崖
上下结构,“山”在字头时形态扁小,位置居中。