我们周围的土壤教学反思
这一课主要是培养学生亲近土壤的情感,充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
本课教学通过运用多种感官观察土壤,知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察,做好简单的实验记录,能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果;通过学生亲身的体验和观察,达到亲近土壤,意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在选择材料时,有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤,因为这些有结构的材料本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时,通过对这些材料的研究,也使学生感受到生活中无处不在的科学,也让学生感到大自然的奇妙。
学生经过亲自对土壤的观察之后,其实对土壤的成分已经稍稍知晓,为下节课的学习打好的基础。
反思二:我们周围的土壤教学反思
孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋,但是如果他们不知道考察的目的和注意事项,考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的,他们印象不深刻,出了教室就忘了。所以我就组织孩子们讨论,让他们自己说出来在考察过程中的注意事项,然后再小结,这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练,又让孩子们对考察目的加深了理解。三年级我共要上了五个
班的课,一个班是我告诉他们的,结果孩子们考察的效果不理想,另外一些班则是同学们自己制定的规则,考察效果非常好!
通过五个班的教学实践,我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有忘记自己应该干什么,不应该干什么,可是孩子们自己约束自己的能力比较差,所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项,让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子,这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。
通过本课的教学实践,我更加认识到:课前细致分析教材,了解学生的状况,也是非常有必要的。课前详细制定计划,课后及时反思教学中的得失,并及时调整教学方案,对今后的教学会有更大的帮助。
反思三:我们周围的土壤教学反思
本课通过运用多种感官观察土壤,让学生亲身的体验和观察,达到亲近土壤,意识到土壤和有生命物体有着密切的关系。
教学时注重培养学生亲近土壤的情感,充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
教学中主要体现了学生的主体作用和老师的主导作用。体现了扶中有放,放中有扶的理念。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会,体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下,学生的汇报由浅入深,又一次对学生进行了绿色教育,整堂课气氛活跃,小组合作协调,达到了预想的效果。
反思
四:我们周围的土壤教学反思
土壤是我们这里学生常见的一种事物,学生有一定的认识基础。按照我课前的设想,《我们周围的土壤》的教学相对是比较容易的。但我在三年级上学期教学时,却明显地感觉到教学并非和我的想象一样。学生的困难在于不能将观察到的现象用文字表达出来,也就是在记录实验时,对怎么记录、记录什么感到茫然无措。从在这节课教学的效果看,学生记录现象的能力有明显的提高,也仍然存在许多不足。例如,有的小组记录太详细,影响了在有限的时间里的观察容量,导致的直接后果是观察方法单调没有创新,虽然观察时间长达十五分钟,但却只有一
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