语文程标准.doc

义务教育语文课程标准
一、教学建议
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
学生是语文学习的主体,教师是学等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。
【答:】该点在教学中是比较容易实现的,主要是注重教师和学生之间的互动,并且教师要起到引导支持的作用,并且要注意一些细节上的东西,比如:有几名学生性格比较内向,我们需要随他们进行特别的“关照”,这样使得班级这个群体有着比较好的活跃性,一方面有利于学生的健康成长,另一方面也有助于我们教师的工作,这是一个多赢的建议,在教学过程中也比较好实现。
例如:在我做支教的时候,我会积极的让学生发挥想象把生字记住,比如:“大”这个字,学生想像创造为:爸爸张开双手一个人显得好高大,就像这个“大”字。在教学过程中我们可以自己发挥,也可以鼓励学生自己想象,这样他们在课堂上,学习上就会显得很积极。
(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性
教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。
【答:】改点在教学中的可行性似乎有点小,因为现在教学中很多采用灌输式教学,这样的教学方式在长期时间内不会发生比较大的改变,虽然现在教育体制改革,但是教师的这种以语文带动综合素质的情况比较少一来时间不允许,在某学期内教师很难把这样的事宜安排得比较合理,并且实施得妥当;二来在这样竞争的环境中,已经没有太多的课堂时间让学生这样多方面发展,他们的首要目的就是提高成绩。
例如:在做家教时候家长明确的目的就是将自己的小孩在主科成绩得到提高不论以什么方式,可以知道现在的家长在教学上的目的很明确:提高孩子成绩就行,当然这是大部分家长的思想,不得不承认有些家长还是在意孩子的全面发展。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
【答:】这一点在教师教学中比较重要的一个项目,为师者德也,老师是学生的榜样,在平时的教学中注意自己的一言一行,在没有可以教育的情况下起着感染的作用,这样在潜移默化中就能将道德的这些东西无形得灌输给了孩子,在科学思维方面,教师应该将自己的正确思路和同学们分享,让他们有着自己独立思考的能力,所以这一点在教学中还是比较容易实现的。
例如:在我们小时候我们的老师形象之所以伟大是因为他们平时注意自己的一言一行,首先是做一个文明的教师这样他们才会很好的教育出自己的学生,所以榜样是比较重要的,教师应该在平常生活中就要有这样的素质,不然太刻意去“伪装”的话是不行的,早晚都会泄露出自己的本性,所以师德是比较重要的。
(四)重视培养学生的创新精神和实践能力
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。
【答:】在平时教学中这些是比较基础的,语言积累本就是学时教学中教师的首要目的就是传授基础知识,平时的积累相对来说是比较简单易行的,教师在平时的教学中适当注意让学生的积累就可以了。
例如:在我们上学时候,老师们就是定期地把分类好的基础知识教给我们,分类之后的基础知识学起来比较容易,而且在平时见到一些不太懂的地方也可以运用这样的规律去求解,在正常情况下都会显得游刃有余。
(五)具体建议
学生生理、心理以及语言能力的