如何构建高效的初中英语课堂 英语教学论文 教育学论文 4832.doc

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摘  要:第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会形式和内容都有创新。展评课导入形式灵活多样,快速直接,与话题结合紧密;词汇教学新颖有趣,直观实用,符合语言学习的规律;将语言学习与实际生活运用结合起来,关注活动的有效性;提炼文本育人价值,关注情感态度价值观的提升;正确把握课型特征,体现了有效学习策略的渗透。
 
关键词:教学观摩研讨;初中英语;课堂实效;语言运用
 
 
由中国教育学会外语教学专业委员会组织的第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会于2007年11月23—26日在南京市举行。本次活动在形式和内容上较前几届都有所创新,首先是会议的主旨定位为观摩、研讨、交流与评价,其次是淡化了竞赛与结果,注重研讨与过程,体现了新课程的理念。来自全国各地的16名优秀初中英语教师为大家做了精彩的展示。大会成立了专家指导组,每节课后均就课堂实践中的细节和看法与选手进行现场互动,并做到一天一小结,会后有总结,将理论与实践有机结合起来。通过观摩与学习、交流与研讨,教师们更新了观念,拓展了眼界,转化了教学行为,促进了专业成长,对今后我国初中英语的新课程改革起到了积极的推动作用。
 
笔者全程观摩了16节优质课,认真聆听了专家的细致点评。本文主要结合观摩课中的部分片段和笔者的思考,谈一谈如何提高初中英语课堂的实效。
 
一、导入形式灵活多样,快速直接,与话题紧密结合
 
新课伊始的几分钟属于热身和导入环节,也是经常容易被授课教师忽视的地方。事实上,简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离,激发学生学习的浓厚兴趣,营造和谐的课堂氛围,为下一步学习新知识打下基础。本次活动所选课型包括听说、阅读、语法和综合语言运用等,话题则涉及学校生活、旅游、身体健康、节假日、家庭生活、聚会以及动物等。16位教师,16种风格,导入方式不尽相同,但都简明、活泼,直奔主题,渗透了对新课程理念的诠释和理解。图1是对这16节展评课的导入方式统计:
图1:2007年全国初中英语展评课导入方式统计
 
 
设问质疑是当前初中英语课堂中最常见和便捷的导入方式之一。问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联,让学生有话可说,同时问题要有一定的坡度,以引领学生由生活走向文本。
 
[片段一] 教师A执教话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时,首先播放教师家乡南岳衡山的一些风景图片,让学生猜测教师来自哪里,顺势引入问题:Do you like traveling? Where can we travel in Nanjing? What places have you ever been to? Have you ever been to a foreign country? 然后播放一段关于旅行的录像视频,学生观看后需要回答以下两个问题:What should we know before traveling? What do we need to take when we plan for our travel? 教师顺势引入本课的词汇travel, agency, cash, credit card, passport等,完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备,让学生能够结合生活实际用英语来表达,达成了预期的热身目的,取得了事半功倍的效果。
 
[片段二]教师B执教话题为“Animals in Danger”的听说课时,先让学生从课件展示的字母A-I中选择任意一个字母,然后根据看到的语言描述猜测动物名称。如:
 
T:Which number would you like to choose?
S1: C.
T:Look. I’m tall because I have a long neck. What’s it?
S1: It’s a giraffe.
 
以此类推,I’m long and thin without legs. (A snake); I’m big and I have a long nose. (An elephant)...
 
猜测类游戏容易激发学生的好奇心,引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡,整个过程自然、真实、流畅。
 
二、 词汇教学新颖有趣,直观实用
 
在平时的一些公开课中,我们经常会看到这样一些现象:忽略生词教学,或对词汇教学蜻蜓点水,一笔带过,即课堂教学未能体现学生对知识的学习和掌握过程。事实上,语用能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。在这次活动中,很多教师的词汇教学具有新意,值得提倡和学习。
 
[片段三]教师C执教话题为“W