地方经典诵读.doc

第1课 《画》 
教学目标 
“远、看、近、听、春、还”六个生字。 
,背诵古诗。 
,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 
教学重难点 
学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学过程 
一、激发兴趣,情境导入 
师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? 
(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。 
二、初读古诗,认读生字 
,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。 
2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧! 
?(学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”) 
,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1 
:老师藏一张字卡在身后,让学生猜是哪个字宝宝这么调皮,在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音) 
三、再读古诗,读通诗句 
,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,自己在下面读一读。 
、评,指名全班读、评。 
。 
四、品读词句,领悟诗境 
,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同座听。 
,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: 
 “远看山有色”,演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? 
 “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? 
 “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 
?现在我们把整首诗连起来读一读。练读,指名读,齐读,看图读,引读。 
:画。(板书课题,齐读)说说是怎么猜出来的。 
五、积累诗句,熟读成诵 
,配乐,学生边看图边吟诵。 
! (小组合作多种形式练读) 
。 
。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。) 
六、课外延伸,再现情境 
:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。) 
,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。  
第2课  《江南逢李龟年》 
师:知道我们耳熟能详的《春望》,《春夜喜雨》的作者是谁吗?来,我们看一,温故一下这两首经典唐诗吧。  
春望  
国破山河在, 城春草木深。感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 烽火连三月, 家书抵万金。  白头搔更短, 浑欲不胜簪。  
春夜喜雨 
好雨知时节, 当春乃发生。  随风潜入夜, 润物细无声。  
师:大家知道这两首诗的作者都是杜甫了吧,那么今天我们来学习他的另一个代表作品:江南逢李龟年。  
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景, 落花时节又逢君。 
译文:歧王府第里经常看见您,也在崔九的家里多次听到您的唱歌。 现在正好是江南风景秀美的时候,在这暮春季节再次遇见了你。  
语言特色:诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触,寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀;后两句是对国事凋零,艺人颠沛流离的感慨。 仅仅四句却概括了整个开元时期(注:开元时期为713年——741 年)的时代沧桑,人生巨变。语极平淡,内涵却无限丰满。  
诗文特色:诗是感伤世态炎凉的。虽全诗并无直接抒情之语,但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零,却尽寓其中。  
全诗主旨:运用了对比手法,抒写了时代的变迁,流露了诗人对开元全盛日的 无限眷恋和伤感之情。
 
 
 
第3课  《乌衣巷》 
素质教育目标:   
1、知识教学点:(1)认读两个一类字(