语言学纲要——语言学纲要 引子.ppt

语言学纲要
叶蜚声徐通锵主编
仝国斌主讲
每一语言里都包含着一种独特的世界观。

--洪堡特
引子
:
纵使被迫研读不感兴趣的科目,你仍然会获得真正的学识和教养,因为强迫自己对缺乏悟性的科目感兴趣,是教育的一部分。
亚里士多德曾断言物体越重,下降速度越快。后来伽利略用实验推翻了它。其实在伽利略之前,就有人指出这个结论会引起逻辑矛盾。把一重一轻两个物体绑在一起,一方面,总重量增加,下降速度会更快,另一方面,轻的那部分因为速度慢,会拖住重物体的下降运动而减慢它的速度(降落伞原理很清楚地说明这一问题)。这两个合乎逻辑的结论是互相矛盾的,因此亚氏的结论为错。证毕。
蚂蚱和蜻蜓
一只蚂蚱和一只蜻蜓栖息在同一片树叶上。
“别看咱们躺在一起,其实咱们俩不一样。”蜻蜓说。
“哪儿不一样?”蚂蚱问。
“我是益虫,你是害虫。”
“谁定的?”
“人。”
“为什么?”
“我吃蚊子,你吃庄稼。”
“为什么吃蚊子就是益虫,吃庄稼就是害虫?”
“蚊子吃人血,人吃庄稼。”
“这个世界是围着人转的?”
“是。”
“我觉得不是。不信?咱问问上帝。”
蚂蚱掏出手机给上帝打电话。上帝答复说地球是大家的,是属于所有生命的。
“怎么样?”蚂蚱问蜻蜓。
“那个…”
“我现在宣布,人是害虫。”
“为什么?”
“人和蚂蚱抢庄稼吃。”
“啊?”
“你也是害虫。”
“为什么?”
“你帮人,帮害虫的东西当然是害虫。”
“这……”
“依我看,在这个世界上,所有生命对别的生命来说都是害虫。”
“照这么说,地球上没有益虫了?”
“地球上的所有生命在上帝那儿都是益虫。”
休息够了,蜻蜓继续吃蚊子,蚂蚱继续吃庄稼。
语言学,为什么可以当作一个学科?在大学的汉语言文学专业里面,为什么设置语言学概论这样一门课?
理由一:
因为在世间各种各样的事物、现象当中,语言是极富特点、极为独特、极为复杂的一种现象。古往今来,古今中外,语言都是人们饶有兴味谈论的世界上最有趣的话题之一。
《吕氏春秋·重言》中有这样一个著名的例子:      齐桓公与管仲谋伐莒,谋未发而闻于国。桓公怪之。……少顷,东郭牙至。……管子曰:“子邪?言伐莒者。”对曰:“然。”管仲曰:“我不言伐莒,子何故言伐莒?”对曰:“臣闻君子善谋,小人善意。臣窃意之也。”管仲曰:“我不言伐莒,子何以意之?”对曰:“……日者臣望君之在台上也,……君呿而不唫,所言者莒也。”
按:呿,音qù,张口貌;唫,音jìn,闭口貌。
现在,我们也经常注意到各种语言问题:
比如下面的句子,词序排列不同,意思变了:

女人、一般、的、不、喝、酒

女人一般的不喝酒。喝酒的女人不一般。
女人不喝一般的酒。女人喝的酒不一般。
一般的酒女人不喝。一般的女人不喝酒。
学习外语过程中也会出现各种语言问题:
同样的书写形式,同样的读音,但是其作用和意义却不同。
可见,在与其它事物的对比过程中,语言极具自身特点,我们能够为它建立一个学科,并将其作为这个学科独特的研究对象。
英语:-s
books
looks
Jack’s
理由二:
经过长时间的发展,人们在讨论语言问题的时候,逐渐形成了一些独特的术语。如:汉语分析音节的时候,使用到的声母、韵母、声调等,如在探讨