三年级《周长》数学课例
一、创设情境,引入新知
师: 同学们,秋天是落叶纷飞的季节,老师给大家带来了一幅秋季的美景,你们想欣赏一下吗?请看(播放课件),这些树叶飘飘洒洒地落了下来,你们能不能把它们美丽的轮廓描下来呢?
生:能。(跃跃欲试地说)
师:好,请你们拿出一张纸和一片最喜欢的树叶,用彩笔描出它的轮廓来。开始吧!(学生们纷纷认真地画了起来)
师:同学们都画好了吗谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?
师:请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。
(一名学生拿着他树叶和笔上前演示)
师:描的对吗?(全体学生肯定)你表达得非常清楚,请回。
师:你们是从哪里开始描,又到哪里结束的?
(再找几名树叶形状不同的学生来说一说)
师:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,请看(课件动态演示)。
师:围成一个图形的所有边线的长度,我们把它叫做周长。(板书课题:周长)
【《新课标》指出,数学课堂应从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这一理念的指导下,我尽量以学生已有的知识经验与认知基础为切入口。组织学生欣赏落叶图和描数叶。创设了感知动境。】
二、结合实际,理解内化
师:老师这有一些平面图形,看看谁有一双机灵的眼睛能够找到他们的周长。(课件演示,指名让学生上前用教棒指出图形的周长,适时给予表扬和鼓励)
师:看来咱班聪明的孩子还真不少,不知道你们发现没有,在我们的身边有很多物体的表面都有周长,就等待着细心的孩子去发现,你们想一想,再看一看,你能找到哪些例子呢?
(学生们有的思考,有的环视教室,纷纷举手发言:课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长……指导学生尽可能地边摸边说)
师:看,老师这也有一些物体,谁能指出他们表面的周长?
(指名让学生上前分别指出钟表、光盘、硬币、人民币的周长)
【通过列举生活中有关周长的事物,让学生充分感知周长的含义,体会周长与生活的密切联系,产生学习需求。创设生活情境。】
三、动手实践,合作交流
师:看来周长在我们的生活中随处可见,那么如何去计算图形的周长呢? 现在请大家拿出你们准备好的正方形、圆形卡片还有数学书和树叶,先估算出它们的周长,利再用你们身边的直尺或细绳,小组合作一起测量,边测边填表。注意,在测量的过程中你们要结合图形的不同特点想一想怎样才能测量得更快一些?
(学生们分成10组,按要求先估算,边测量边填表。教师参与各组内指导,注重引导学生运用简便方法测量周长。)
师:请测量好的小组坐好,老师要找表现最好的同学来发言。
(学生在老师的鼓励下纷纷坐好)
师:通过测量和探索这么多图形的周长,你们发现了哪些好的方法?和大家交流交流。
生1:我发现正方形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出一条的长度再乘4就行了。
师:恩,你的方法很简便。还有哪些图形只要测量出一边的长度就行?
生2:五角星,它的十条边都一样长,只要测出一条边的长度,再乘10可以了。
生3:等腰三角形,只要量出一边再乘3就可以了。
师:你们说的真好,这说明你们在学习中是一个善于观察的好孩子,继续努力!请
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