物品上的花廊-太仓沙溪第一中学.doc

《物品上的花廊》
——让花永远绽放,让美永驻心间
沙溪第一中学     高敏
【教材分析】
本课选自苏少版义务教育课程标准试验教科书《美术》第十三册第7课,属于“设计-应用”学习领域。它是学习工艺美术设计的基础,侧重于设计,也渗透着“造型-表现”的成分。它不是单纯的技能技法课,而是以审美为主线,技能训练为基点,激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关,是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能使学生在生活中发现美,在学习中感悟美,在思想上追求美,在实践中创造美,让学生通过本节课的学习,更进一步理解“艺术来源于生活但高于生活”的内涵。
【学情分析】
生活中的花卉是学生非常熟悉和喜爱的。本课的学习内容就由此展开。
花卉的图案设计是现代图形设计中最为重要、最为广泛运用的题材和内容之一。教学中,让学生欣赏古今中外花卉图案在各类绘画、雕塑、工艺设计方面的运用的生活实例,欣赏出于不同艺术家手笔中那些美妙绝伦的花卉图形。不仅在视觉上给学生足够的美的享受,这样贴近实际生活的学习内容学生也更易接受。
图案由自然形态变化而来,但不是自然原形的复制和再现,而是经过提炼概括的形态。教学中不断的将图案与生活中的花卉原形作比较,会更有利于学生理解“艺术源于生活但高于生活”。
另外,初一的学生正处于一个富于想象和创造的年龄阶段。借这课的学习,让学生走进自然,观察自然,享受自然,可以充分发挥他们的想象力、创造力。在花卉图案的设计制作中交流情感,陶冶情操,感受设计艺术的魅力,体验成功的喜悦。
【教学思路】
本课围绕“花”展开,所以,这节课也应该让“美”贯穿始终。无论是课件的制作、教师的示范、板书的书写、学生的作业,甚至教师的语言都应该是“美”的。
教学内容贴近学生的生活实际。从一开始引导学生对生活中花卉的多感官体验,到美丽的花卉照片的欣赏,再到用花卉图案装饰的生活用品的展示;从对花卉图案的装饰方法学习到花卉图案的构成应用,都与学生的实际生活经验紧密相联,使学生始终在轻松的学习氛围中保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
教学中,遵循教师边教边导,学生边学边练的“四边”教学理念,教学环节环环相扣,循序渐进,设计学生两次练习,由浅入深,层层递进,让学生轻轻松松掌握知识点。并运用课堂所学,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。
作业的设计仍以审美为主线,内容具生活性、趣味性和应用性。作业呈现方式多样,充分发挥学生想象力、创造力。
总之,力求整个学习过程既是艺术与情感的交融,又是艺术与生活的链接。将平面设计与立体制作相结合,让学生既学会用艺术的眼光观察生活,又学会用艺术的方式美化生活。
让学生在愉快的学习中体验“艺术源于生活高于生活”。
【教学目标】
情感目标:领略自然中的美的形状与色彩,培养学生热爱自然,美化生活的美好情感。
认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法
技能目标:根据收集来的各种材料,通过手绘或其他的方法,设计制作一件单独纹样的图案,并能将它装饰需要美化的生活用品
创造目标:能用自己喜欢的方式建一个花的家,美化物品(生活中的物品)
【教学重点】:图案的变形手法
【教学难点】:图案的构成方法
【教学方式】:
教学方法:讲授,比较,欣赏,示范,启发,引导,实践,展示
学习方法:自主学习,探究学习
【教学准备】:
教师:教材,PPT教学课件,废旧的抽纸盒一个,一次性纸盘、一次性纸杯若干,金、银色油漆笔各一只
学生:教材,鲜花或花的图片,废旧的生活用品,上色工具材料,剪刀,胶水,挂历纸等
【教学内容及过程】:
一、导入阶段
教师:同学们,你们喜欢花吗?你最喜欢哪种花?能为我们介绍一下吗?
学生出示自带的花或照片,向全班展示并介绍该花的外形、色彩、特性等。
其他学生通过看、听、摸、闻了解该花,使学生从视觉,触觉,嗅觉,多方面感受花的美
课件出示各种花卉图片,
教师有感情的解说:
花的世界真是美妙纷呈——
你看:有的花洁白如玉,清新淡雅,有的花色彩鲜艳,热情似火。摸一摸:或光滑,或粗糙。再闻一闻:香气各异,沁人心脾……
品种繁多的花卉美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷!我们爱花,因为它带给我们芬香,我们爱花,因为它带给我们美丽!可是,花儿虽美,它的美丽却是那么短暂,不管开得多么艳丽,总有凋谢的那一天……要是我们能把花儿最美丽的时候留住,那该多好呢!对,把美丽留住,给花多一个家!
花的第一个家在野地里,花的第二个家在花园里,那么--花的第三个家在哪里?
教师提出疑问的同时,结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装、扇子……等图片
学生欣赏后回答:花的第三个家在生活用品里
教师:对,花的第三个家就在我们身边的美术作品里。
让我们一