少年闰土教学设计.doc

《少年闰土》第一课时教学设计
教材分析:
《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊,表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解课文所写事情,认识少年闰土的特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义,能有感情地朗读课文。
3、帮助学生认识生字新词。
4、引导学生从读学写,掌握抓人物特点的写法。
教学重难点:
重点:了解少年闰土的故事,体会他外貌以及性格上的特点。
难点:掌握抓住人物特点的写法,并进行仿写。
课前准备:
教师:课件
学生:搜集鲁迅资料;充分预习课文
五、教学过程:
(一)、说鲁迅,导入新课。
同学们,提起鲁迅,大家一定不陌生吧?谁能说说你对他的了解?(学生交流)
出示课件:鲁迅生平简介
师:是的,这位伟大的文学家为我们中国现代文学史奠定了基础,塑造了许多富有生命的人物形象。今天,我们认识一位鲁迅笔下的和你们年纪相仿的朋友----少年闰土。
板书课题:少年闰土
(二)、师:鲁迅作品中有些词语,我们今天读起来感到陌生。
自由读文,边读边勾画出不理解的字词。
学生汇报,共同解决字词。
(三)、快速浏览课文,思考:“我”和闰土是一种什么关系,从哪里判断出来的。
板书:“我”——闰土
说明“我”为什么加引号。因为这篇课文选自短篇小说《故乡》,小说是用第一人称写的,里面的人物和情节有虚构、想象的成分,所以作品中的“我”不能说是鲁迅先生。
学生读文汇报:预设1:主仆关系:我是小少爷,而闰土是忙月的孩子。
(自由读第二段,想想什么是忙月?)
预设2:朋友关系:我们无话不谈,分别时还依依不舍。
过渡:在那个等级分明的年代,一个富家的少爷与一个忙月的孩子能成为好朋友,那看来闰土身上一定有与众不同的地方,这节课我们去详细了解。
(四)、学习外貌,感受可爱。
1、请同学们再次浏览课文,找出描写闰土外貌的语句。
2、汇报:
预设一:“他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”
(1)    指名读这段文字,说说,闰土给你什么样的印象?(可爱、健康等)从哪看出来的?
(2)    指导朗读。
指导写作:作者描写人物主要从哪几方面展开的描写:脸型、脸色、穿
戴等。
过渡:这是“我”初次见到的闰土,那么他在留给“我”印象最深的是什么呢?请大家读第一自然段。
预设二:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
(1)在“我“的脑海中,闰土始终是什么样的孩子?你从哪儿看出来了?
引导学生说出:勇敢
(2)首先,从他的动作看出来:找出闰土的动作,指名做“捏”的动作,指导看书中的插图。全班表演“剌猹”,边演边读:手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地剌去。
(3)猹很狡猾:这么有力,那猹一定被刺中了吧?(没有,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。用一个词形容猹)
(4)年龄小:才十一二岁。
(5)时间在夜晚:在我们的