金锁镇中心小学校本教研活动方案.doc

金锁镇中心小学校本教研活动方案
(2010—2011学年度第二学期)
为了激发广大教师积极投身于教育教学研究的热情,探索培训、教研、科研三位一体的校本教研机制,促进青年教师专业化发展,构建学习型、科研型学校,现制定我校校本教研活动方案:
一、指导思想
以上级的相关教学、教研要求为指导,认真贯彻县教学工作的会议精神,树立“以实为要,以实为先”的思想,进一步完善以“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”为核心的“五训”机制,为教师的健康成长、为学校教学质量的有效提升,搭建一个良好的平台。
二、校本教研目标
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,积极探索并总结出适合我镇的课堂教学模式。
三、校本教研措施
----努力做好校本培训工作
(1)培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;规定每周四晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间,使校本培训工作制度化、日常化。
(2)培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、教材培训、教科研培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题,力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
(3)培训形式多样化。在校本培训中,我们将力求做到形式多样,贴近教师工作实际。具体有讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新──新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活
──采用讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
──积极开展多形式的教研活动
(1)教研行为自主化
制度上保证:规定每周三上午为示范课观摩,周四下午为讲座与研讨。教研活动中要求做到“四个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录、有活动总结。
组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校将非常重视教研组的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中包括语文、数学和综合教研组,明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。
行为上跟进:要求教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。
(2)教研主题专题化
在开展教研活动时,我们要求事先定好计划、确立研究主题,做到“两个结合”:一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合,要与课改实验中遇到的问题相结合:二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动,如课程通识培训、教材培训等。
(3)教研内容系列化
我们认为开展系列的主题教研,有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长,我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课,青年教师上好汇报课,课题研究上好研讨课。
(4)教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨(音美合科教学研讨)、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。
(5)教研科研一体化
我们认为教研科研的目标是一致的,都是为更好地开展教学工作而服务,为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研
科研的实效,我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教科处、教研组经常协同组织开展教研活动。
、加强交流──大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革,进行集体备课制,总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课,然后是教研组集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般提倡备学生活动、教师指导、效果评价。
———搭建教师学台
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还可从以下三个方面给教师提供学习机会。
(1)校内:开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式,要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。