教师岗位练兵活动实施方案.doc

五分地镇总校
教师岗位练兵活动实施方案
 为了进一步提高我镇教师实施新课程的专业能力和水平,努力提升教师整体素质,促进教师专业化发展,提高教育教学质量,推进“以学定教,同案协作”课堂教学模式的实施,结合我镇实际,特制定此方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线,以“构建有效课堂,提升实践能力”为主题,以各村校为基本单位,以任课教师为主体,开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究,全面深化校本研修,各学科分层定标,分步实施,分模块达标,重点开展“以学定教,同案协作”课堂教学模式,教师教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力等大练兵活动,促进教师专业发展,全面提高教育质量。
二、活动目标
1、通过开展教师岗位练兵活动,进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位练兵活动,构建“以学定教,同案协作”课堂教学模式,切实提高课堂教学的有效性。
3、通过开展教师岗位练兵活动,全面提高教学质量,促进学校各方面工作均衡、持续、稳步发展。
三、基本原则
1、全员性。教师岗位练兵是教育改革与发展的客观需要,必须人人参与。
2、校本性。立足本校,研修整合,以研促修。
3、层次性。新教师侧重职业基本技能的训练,具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用,名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升,是不同层次的教师都有不同程度的提高。
4、过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程,具有长期性和系统性,必须在过程上下功夫,注重过程的针对性和连续性。
5、时效性。教师岗位练兵要以“以学定教,同案协作”课堂教学模式的实施和“干什么,练什么”为基本出发点,立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容,真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手,突出问题的研究与解决,提高教师教学的有效性,使练兵的成效体现在课堂教学中,落实到每位学生的身上。
四、内容与标准
按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容,分为“必练”和“选练”两个模块。
模块
专业能
力项目
专业能力标准
考核与要求
练兵
主体
必
 
练
 
模
 
块
1、解读课标、解析教材与研读“导学案”能力
理解熟悉课程标准,深刻把握教材内容,理解知识间的内在联系;科学合理的处理教材,熟练掌握、应用学科基本概念、规律。掌握“导学案”的内容和意图。
学科课标与知识测试,各学科测试时间定为9月份。
全员
2、学情分析能力
能对本学科学生学习现状进行具体分析,提出存在的问题,提出具有针对性、可操作性的改进措施。
撰写一份本学科所教班级学生学习情况分析报告。
全员
3、教学设计能力
熟练进行学科课程的构思和设计,合力创设教学情境,科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程,实现三维目标的融合。
平时要按照要求精心做好教学设计。另外撰写一份详细的教学设计,同一学科、同一年级的教师,写同一内容的教学设计。
全员
4、例题习题设计能力
从学生和教材实际出发,结合“导学案”,有针对性地精选例题习题,例题习题要有层次、有梯度,具有典型性、启发性和趣味性,能够为达成教学目标服务。
教学设计中要体现例题、习题的设计。命一套本学期期末考试题,并对所命试题