学校公民素养教育总结
龙源期刊网.cn职业学校开展公民素养教育的实践探索作者:徐晓琳:《文教资料》20**年第07期摘要:本文从调查问卷入手,总结职业学校学生公民素养所呈现的特点,从学生自身因素、学校教育因素和社会环境因素等角度分析了这些问题产生的原因,并探讨了职业学校开展公民素养教育的途径。关键词:职业学校公民素养教育调查研究进入21世纪以来,公民素养对于经济腾飞与社会转型的重要意义凸显,国家对公民素养的重视程度进一步提高。20**年10月,党的十七届六中全会再次明确将“公民素质明显提高”作为文化改革发展的奋斗目标之一,提高公民素养已经成为国家大政方针的重要组成部分。但长期以来,我国现有的公民素养教育存在单一化、学科化、教条化的倾向,严重脱离社会生活。职业学校学生因家庭环境、成长过程、专业背景等因素导致公民素养缺失,呈现某些特殊性,如科学文化素养、法律意识等相对而言更加薄弱。如何更加有效利用学校开展公民素养教育成为亟待解决的问题。基于这样的现实,笔者对我校学生的公民素养情况进行了调查。本次调查的调查对象为我校10高职护理1班、11高职药学1班、12高职中药2班、13高职康复治疗技术班四个专业四个年级四个班级学生。调查方式为问卷调查,总共收回问卷900份,其中有效问卷864份。该问卷为封闭式问卷,我们针对职业学校学生的思想道德素养、政治法律素养、科学文化素养和职业、能力素养等方面分别设计了一些问题。
一、学生公民素养情况根据思想道德素养、政治法律素养、科学文化素养和职业素养的调查问卷的分析,我校学生公民素养情况主要呈现以下特点:
1.职业学校学生的思想道德整体呈现积极、健康、向上的趋势。但在日益复杂的社会环境下,在各种思想文化的冲击下,学生在思想道德素养方面也存在一些问题。例如在个人价值取向和价值目标上倾向于自我化、实效化和短期化,热衷于那种“自我设计、自我奋斗、自我实现”的价值实现方式。例如学生具备一定的社会及个人的责任感,有一定的道德认知水平,但普遍缺乏管理自己、约束自己的能力,其自身的自律能力和自控能力较差。
2.职业学校学生在政治思想上比较稳定也很健康,其政治鉴别的能力在不断增强,政治取向上趋于务实,但政治知识储备不足、政
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